第六单元 面向未来，扬帆远航
第一课 在现代化的航程中
内容	10年前	现在		工作单位的选择	工作单位由国家分配，想调动工作非常困难。	人们可以自由择业，人才流动的阻碍大大
减弱。		家庭收入的来源	单位工资几乎是生活惟一
的来源。	人们收入来源渠道增多，如炒股票、买债券和开发第二职业等等。		住房的占有和使用	房子是单位所提供的一项
重要福利。	可以用单位补贴的钱加上住房公积金到市场上买房子，不够的话还可以从银行贷款。		医疗费用的支付	医疗费用由单位承担。	有医疗保险，由国家、单位和个人共同承担。		◇ 好处：福利制度好，没有下岗的忧虑，比较稳定，房子都是单位分的，不用自己花钱买，看病不用花钱等；
存在的问题有：吃大锅饭，大家的生产积极性不高，好逸恶劳，单位负担重，经济效益差等。
◇ 好处主要表现在：有了竞争，职工的生产积极性得以提高，他们更愿意自觉提高职业素养和技术水平，单位的负担减轻，经济效益提高，工人的工资水平提高，工作流动性变大，选择的自由更大；
问题则主要表现在：竞争越来越激烈，下岗的人越来越多，工作压力越来越大，医疗和住房等方面的经济压力增大。
◇ 这种变化总体来说给予了人们更多的选择机会，增加了收入，减轻了企业的负担，促进了社会经济的快速发展，也推动了社会的成熟发育。但同时也带来了一系列社会问题，福利制度的改革速度过快，再加上社会保障体系不完备，使得人在单位的压力越来越大，有些人不能适应这种变化，引发了许多社会问题（具体出现了哪些社会问题，可以让学生结合身边的实际情况自由发挥）。
P174末○ 该题的答案也比较开放，教师可引导学生注意不同农村在走向现代化过程中存在较大差距，地区间的发展存在着很大的不平衡；创办的企业规模小，管理不善，产品质量不高，效益不好；农业发展中的科技含量还不高；高科技人才不愿到农村发展等等，这些都阻碍了农村现代化的步伐。解决这些问题必须依靠国家和当地政府的扶持、政策的倾斜，吸引更多的技术人才和资金，提高农民的受教育程度等等。
【成长着的我】
P179末○本题的答案是开放性的，允许学生自由阐发观点。赞成的理由可以是：成功与否并不取决于量的绝对大小，而取决于个人原来的基础。不赞成的理由可以是：成功必须要看对社会产生的影响。
○ 第一种观点，代表了现代社会中多数人的评判标准，地位、权力和财富确实可以在一定程度上代表一个人的能力大小，但是也必须看到，成功不仅仅取决于个人本身的发展，还要看他对社会作出了多大的贡献，只有自己获得发展，而对他人和社会都没有贡献的人，不能算作成功。
第二种和第三种观点，都不以结果作为衡量成功的标准，而是更加关注过程，只要往前发展，往更高的目标发展就是成功。这些观点有很大的积极意义，但是同时也应该注意到，这种由“小”到“大”的或者是超越自己的向前发展过程，也要做到不仅不损害他人和社会的利益，还要有利于他人和社会的利益，否则，也难以算作成功。
第四种观点，正是通过讨论这几种衡量成功的标准后可以得到的一个结论，这也是学习本课后学生可以得到的一个认识，即现代社会中，我们需要更加多元化的标准和更加多维度的思维方式。
第二课 感受竞争 追求创新
○ 现实生活中这方面的实例很多，大到历史上王朝的兴盛与衰亡，小到个人的处境与发展。
○ 社会生活中的竞争表现（这里只简单罗列几种，没有统一的答案，学生只要能够给出较为合适的回答即可。）
◇ 在学校生活中：考试、运动会、三好学生、优秀学生干部的评选；
◇ 在公共生活中：总统选举、五好家庭的评选；
◇ 在经济生活中：企业之间的价格战、广告战、质量战；
◇ 在文化生活中：电影市场的好莱坞大片与本国产品的竞争，某一民族文化在全球化过程中的消亡或者是强化，歌手大赛。
【遵循规则，寻求双赢】
P185◇ 相互尊重的意义：如可使经营者之间互相尊重他人的劳动成果，不生产假冒伪劣产品；
◇ 维护公平的意义：以法律的形式对竞争双方产生必要的约束，促进双方公平公正的竞争等；
◇ 提高效率的原则：如能够减少不同经营者在同一产品上的重复建设和生产，减少消费者在过于繁多的产品上耗费大量的时间、精力和资金等。
【不竭的动力】
P188◇ 敢于向权威挑战；
◇ 关注生活中的细微之处，勤于实践。
◇ 有志气的人不在年岁大小，没志气的人虚度终生。
◇ 答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
◇ 竹子牢牢扎根青山不放松，那根原来埋在破败的岩石中，尽管遭到千万次磨砺打击依然坚强挺立， 任你们东南西北风吹打依旧从容。
◇ 爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
◇ 对待民众和气，对待下属厚道，对待别人宽容，这样的人才是君子。
◇ 伺候父母，能做到尽心竭力。
 善于学习的人， 
◇ 即使是一顿粥、一顿饭，也应当想到它来得不容易；即使是半根丝半根线，也要想到劳作的艰辛。
○ 反映重义方面的格言有：“见利思义”（《论语·宪问》）“多行不义必自毙”（《左传·隐公元年》）；反映创新方面的格言，“穷则变，变则通，通则久”（《周易·系辞下》）；反映奉公方面的格言，“鞠躬尽力，死而后已”（诸葛亮《后出师表》）；反映务实方面的格言，“百闻不如一见”（《汉书·赵充国传》），“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游《冬夜读书示子聿》）。
○ 这个问题学生可以畅所欲言，只要言之有理即可。随着社会的发展，很多传统格言已经跟不上时代的步伐，例如，“不孝有三，无后为大”，认为没有生男孩传宗接代就是不孝，这与现代社会主张男女平等是背道而驰的。
○ 除了格言之外，反映中华民族传统美德的思想文化资源很多，如史书、传说、经典小说、戏曲、民俗等等。
○ 怀远县的干部和群众在行洪过程中表现出了团结统一、顾全大局、热爱祖国的民族精神。
○ “天下兴亡，匹夫有责。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹《岳阳楼记》）“苟利国家，不求富贵。”（《礼记·儒行》）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”（林则徐《赴戍登程，口占示家人》）“位卑未敢忘忧国。”（陆游《病起书怀》）
第三课 回顾历史 关注社会 走向未来
○ 城市、乡村和郊野的地理特点和人文情况，可回顾七年级上册人文地理的内容进行回答（以下供参考）。
城市一般规模较大，人口密度高；工业、商业和服务业发达；城市的建筑密集、高大，并有一定的规划；人口流动性较强，还有大量外来人口；
在物资、人口、资金、技术和信息等方面，与外界存在着大量而频繁的交流。
乡村规模较小，通常是一个或几个自然村组成；人们大多从事种植业，栽培业，养殖业，牧业或渔业等；村落建筑相对较低矮，与农田、牧场、鱼塘相间分布。
○ 城市的优缺点：城市的工业、经济、交通等比较发达，拥有较为完善的娱乐、休闲设施，人们的居住环境和居住条件也较好，信息通畅。但随着城市人口的增加，城市的扩大，工业的发展等，逐渐出现了住房困难、交通拥堵、环境污染等一系列问题。
乡村的优缺点：一般的乡村经济相对于城市而言比较落后，村内基础设施比较薄弱，交通不太发达，信息比较闭塞，医疗、卫生条件较差等；同时，乡村具有人口密度较小，污染较少，环境较好等优点。
郊野的优缺点：野外人迹罕至，自然环境的原貌保持较好，污染较少；但野外生存存在着交通、信息不便，隐性危险较大等问题。
○ 没有统一答案，可让学生自由发挥，只要言之有理即可。
“谁与我们同行？”
○ 这里的三个问题都是开放性的问题，答案也多种多样。主要是让学生根据自己选择的生存基地作出选择，并说出理由。
“什么东西最有用？”“我们如何面对？”
○ 这两个标题下的问题都是开放性的，必须与学生选择的生存基地联系起来，教师应针对学生的选择适当地加以指导。
“我们怎样选择？”
○ 对于同一情境中出现的问题，学生由于成长经历、社会经验的不同，会作出不同的选择，因此不要求有统一答案。但教师应该有针对性地加以引导，强调认真思考、与他人协作的重要性。例如在考试中，可能有人选择自己认真答题，有人就想作弊取得高分；用餐时有人喜欢在高级饭店用餐，有人喜欢在路边小店吃饭，有人没钱想吃好的，有人经济条件不错却很节俭；就医时有人到知名的大医院就诊，有人觉得小诊所也可以；应聘的时候有人信心百倍，有人却感到自卑，也有人过于自大等。这些，都是同一情境中的不同选择，教师应该让学生说出自己的想法，然后进行分析并加以引导。

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