《荒岛余生》教案
教学目标：
1、培养快速默读课文，整体感知课文内容的能力。
2、根据课文内容分析鲁宾逊这一人物形象，概括蕴含的思想感情。
3、学习主人公在逆境中体现出来的人类精神的精华，培养坚强的意志和勤勉实干的作风。
4、联系学生的生活体验，引导学生正确、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度。
教学重难点：
重点是速读课文，理清人物的思路，感受其心理活动，体会人物的思想感情。难点是引导学生真正理解鲁宾逊身处逆境的心理，珍视生命的意义和价值，学会生存。
教学过程：
导入新课
有一部写于18世纪的小说，曾给作者本人赢得了近500个头衔，各种译本、仿作也出了近700种。18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这是一本怎样的书呢？这本书名叫《鲁宾逊漂流记》，作者是英国作家笛福。
小说简介：出生于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海远行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次，风暴将船只打翻，鲁宾逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。小说的主要部分就是对他这段荒岛生活的生动描述。
今天我们要学的课文《荒岛余生》就是这部小说的节选。这里并没有多少惊心动魄的故事情节，而是围绕着鲁宾逊刚到荒岛之初的心态变化过程展开叙述的。
速读课文，整体感知
引导阅读
在阅读课文前，我们不妨来作个探究，大家实话实说:假如你像鲁宾逊一样被弃荒岛，而且不存在有什么人来救你的希望，你觉得你必须思考和面对哪些问题？
学生发言、探讨，教师作归结
生存问题：要不要活下去？
物质问题：怎样才能活下去？（怎样解决物质生活）
精神问题：为什么活下去？（怎样平衡精神世界）
那么让我们来看看小说中的住人公鲁宾逊当初是如何来思考和面对这些问题的。
速读课文理清文章结构
让学生速读课文，分四人小组讨论，教师巡视并参与小组讨论，然后全班交流,明确文章思路。
鲁宾逊的思考经历了哪几个阶段？(生存--物质--精神)
每个阶段的侧重点是什么？
这几个阶段的前后联系是什么？（层层连结，层层递进）
细读课文，探究人物形象
鲁宾逊是小说的主人公，是我们接下去要研究的重点对象，围绕他我们来探究几个问题。
用幻灯片出示问题，组织讨论。
1、身陷绝境的鲁宾逊找到了哪些活下去的理由？
明确：①在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照。
 ②从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐。 
③他日记本上所列出的六大“好处”,最集中的体现了鲁宾逊顽强活下去的理由。
（让学生找出来,一一朗读体会。）
2、如何看待鲁宾逊在这种逆境中的自我安慰？
明确：不能把鲁宾逊在这种逆境中的自我安慰看成是逃避现实的表现。在那样的逆境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁宾逊短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利生存下去打好了心理基础。
启示：在事实面前，重要的是要调整好自己的心态，用积极、乐观、健康的态度去面对它。
3、孤岛上的鲁宾逊他为什么还要掌握时间、为什么每天还要阅读《圣经》和写日记？
掌握时间：①人之所以为人，不仅知道自己是活着的，而且知道是怎样活着的。能清楚地掌握时间，驾驭时间，正是人知道自己怎样活着的一种标志。②丢失了时间，在某种程度上就是丢失了自己，生存的意义也应该打一个问号。记录时间，是为了清楚的了解自己是怎样活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明了鲁宾逊对生存下去充满信心。
阅读《圣经》：相信上帝的存在，让自己有活下去的精神支柱。
记日记：人们记日记是为了记录生活，抚慰心灵。日记总是面对自我而非他人。鲁宾逊记日记的行为，表明他作为文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在时间长河里没有走失
4、为了生存，鲁宾逊做的哪些事给你留下了深刻印象？为什么？
提示：砍树、运输、建造住房等，因为缺乏劳动工具，这些劳动异常艰辛，鲁宾逊却毫不屈服，以惊人的意志和毅力，打造出了一方生存的天地。
启示：一个人，无论面临怎样的艰难困苦，只要积极面对，运用勇气和智慧去战胜它，就一定能打造出属于自己的一方晴空。
5、从课文中可以看出鲁宾逊是怎样一个人？你能根据其表现给他一个美称吗？（讨论后用幻灯片归结）
明确：意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人，务实肯干，勤于创造，他的思考过程，全是积极的、主动的，都是为了更好的把握生存的机会，创造物质条件，调整生活心态。
    美称如：荒岛巨人  生存斗士  孤胆英雄  铁骨硬汉等  
四、讨论探究，获得感悟
1、 文章通过鲁宾逊的这一段心理变化历程，告诉我们怎样一条面对困难和挫折的人生经验？你能用鲁宾逊的思维方式来思考和面对生活中的困境吗？请举例说说。
提示：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
让学生结合生活中具体的事例谈体验：一个人在逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。
2、孤岛上的生活充满孤独、恐惧、艰辛，鲁滨孙为什么要活下去？他是否值得这样活着？
如果换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了，因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨孙却没有这样做，他说服自己顽强的活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子，这需要极大的勇气，从中可以看出鲁滨孙是一个非常珍惜生命，热爱生活的人。他活着，也许并非为了什么，而仅仅因为自己是一条生命，既然是生命就应该善待它。况且他活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。
五、课堂小结
六、布置作业
结合课文内容，写一篇读后感。
课外阅读《鲁宾逊漂流记》全书。

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