现场研究举例—— 班杜拉的观察学习实验 * §1-3 心理学研究方法发展新特点 五、研究手段的现代化 新技术与手段 现代化实验室与观察室 计算机与网络 * 电脑控制实验程序举例 减法反应时实验 相加因素实验 开窗实验 * §1-3 心理学研究方法发展新特点 六、研究结果的数学化 多元分析 元分析 模糊数学 将特定统计方法用于自然观察结果，在一定程度上推论出具有因果方向（不是因果关系）的结论 以计算机为计算工具 * 思 考 题 简述心理科学研究的一般过程。 从哲学方法论的角度，分析主流心理学与非主流心理学的区别。 论述心理学研究方法发展新特点。 了解：心理科学研究的哲学方法论和一般科学方法论 掌握：心理科学研究方法的方法论体系 * （一）系统方法论介绍 6 、突变论（ Catastrophe theory ） 是以拓扑学、奇点理论以及结构稳定性等为主要数学工具，专门研究各种形状、结构的非连续突然变化，即研究质变现象的理论。 法国数学家勒内 · 托姆于 1972 年发表 《 稳定性结构与形态发生学 》 一书标志突变论诞生 。 * （一）系统方法论介绍 在自然界、社会和人类思维的运动变化中，存在着两种根本不同的变化方式，即渐变和突变。 所谓渐变是指事物连续稳定的变化，如有机体的连续生长、地球绕太阳连续不断地旋转等。 所谓突变是指事物巨大的突然变化，诸如水沸冰融、弹性结构的塌陷、火山地震、新物种纷呈等等。又如古城兴衰、工厂倒闭、经济危机、战争爆发等等。 * （二）系统方法论对心理科学研究指导作用 1 、把心理现象本身作为整体系统来加以考察2 、把心理现象的运动发展过程看作是一个信息控制的自组织系统加以考察3 、在心理学研究中运用系统科学的基本原理* 四、具体方法 不同的研究类型 收集资料（数据）的方法 分析资料（数据）的方法 评价研究的方法* （一）心理科学研究的主要类型1 、个案研究与成组研究，以被试数量来划分 大样本研究 :N ≥ 30 ，代表性好，外部效度高 小样本研究 :N ＜ 30 ，代表性差，外部效度低* （一）心理科学研究的主要类型 2 、实验室研究与现场研究，以研究进行的背景来划分 实验室实验、模拟实验、实验室观察 自然观察、现场观察、现场实验 * （一）心理科学研究的主要类型 3 、因果研究（实验研究）与相关研究（非实验研究），以研究是否对被试变量进行控制或操纵和确定变量之间关系的不同来划分 因果：控制，因果关系 相关：不改变，相关关系 * （一）心理科学研究的主要类型 4 、发展研究与非发展研究，以研究是否关心心理现象的过程和发展变化来划分 横向研究： cross-section study 纵向研究、追踪研究： longitudinal study, follow-up study 趋势研究（预测研究）： tendency study, predictive study * （一）心理科学研究的主要类型 5 、其他研究类型：根据研究者数量的多少可分为，个人研究与协作研究；根据采用的技术手段和工具可分为，常规研究和采用现代化手段的研究；根据研究对结果质与量的侧重可分为，定性研究、定量研究、定性定量结合研究。 * （二）心理科学收集数据的基本方法1 、观察法 : 最基本、最普遍2 、实验法：最常用、最重要3 、问卷法：最常用 4 、访谈法： 5 、测验法与量表法（测量法）6 、其他方法：社会测量法、档案法、口语报告法、 Q 分类技术等 * （三）心理科学分析数据的基本方法1 、定量分析：主要以统计分析为主，包括描述统计和推论统计两大部分；按照分析涉及的变量数目，又可分为一元统计分析和多元统计分析两类。 2 、定性分析：主要是变量关系的逻辑分析方法，是指通过比较和分类、归纳和演绎、分析和综合、抽象与具体等逻辑方法和思路，对研究资料进行整理和思维加工，指导定量分析，从感性认识上升到理性认识的方法。 * （四）心理科学评价研究的方法1 、理论思维方法：是指在评价研究时的逻辑思路，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括等理论思维方法。它贯穿于评价的具体技术和方法中。 2 、评价技术或方法：是指评价心理学研究时所采用的具体技术或方法，如研究报告的评价方法、内容分析、元分析等。* §1-3 心理学研究方法发展新特点 一、研究背景的现场化：研究的生态化特点 自 20 世纪 70 年代以来出现生态化研究倾向。这种倾向强调在真实、自然的情景中研究人的心理活动规律，提高研究的外部效度、生态效度，提高研究结果在真实生活、工作、教育实践中的应用性和普遍适用性。* §1-3 心理学研究方法发展新特点 产生原因：第一，生态确实性原则的提出，使心理学研究者的观念发生了变化。来自于发展心理学研究。 美国康奈尔大学的社会生态学家布朗芬布伦纳 (Urie Bronfenbrenner) ，于 1979 年发表 《 人类发展生态学 》 一书，提出了生态系统论。 人类发展的生态学：研究人与人直接生活的环境之间相互适应的科学。 * §1-3 心理学研究方法发展新特点 生态确实性原则：人是不断成长的、积极主动的；环境的特性也是不断变化的；这两者之间相互适应的过程受环境之间相互关系的影响，同时也受环境所处的大环境背景的制约。 * 中间系统 mesosystem 微系统 microsystem 家庭、学校 年代系统 chronosystem 离婚 宏系统 macrosystem 文化意识形态 外层系统 exosystem 父母工作环境 儿童 布朗芬布伦纳的儿童发展生态系统论 * §1-3 心理学研究方法发展新特点 产生原因：第二，实验室研究的局限性，直接导致心理学研究生态化趋势的出现。 实验室研究将真实生活中的各种因素孤立开来，单独地考察某个或某些因素对心理活动的影响，难以揭示真实、自然条件下的心理活动规律，外部效度低。* §1-3 心理学研究方法发展新特点 基本特点：理论上 （ 1 ）心理活动不是孤立的，而是与其他各个方面有机地联系在一起，处于一个复杂的关系之中； （ 2 ）心理活动既受其自身内部因素的影响，又受其外部因素的影响； （ 3 ）心理学研究应该在家庭、学校、社会等自然与社会生态环境中进行，以揭示真实、自然条件下的心理活动规律； （ 4 ）心理学研究应注重研究个体与其所处环境之间的相互作用； （ 5 ）心理学研究应注重研究个体在其与环境相互作用过程中的主动性。* §1-3 心理学研究方法发展新特点 基本特点：研究方法上 现场实验：大量运用准实验设计 现场观察：运用现代化观察仪器、观察技术和详尽而完善的观察编码系统，并采用新的统计方法对观察材料进行分析，在一定程度上可得出因果结论。 I am the No. 4 ！ §1-3 心理学研究方法发展新特点 生态化趋势的意义将内部效度与外部效度很好地统一起来。 能够真实地揭示心理活动的规律。 现场实验保证了心理及行为变化仍然是现实中各种因素综合作用的结果。 可以根据需要选择被试数量，保证了在统计上可以获得比较可靠的结论。 * §1-3 心理学研究方法发展新特点 生态化趋势的意义研究方便、灵活，不受实验室条件的限制。 使研究从实验性行为分析中走出来，进入应用性行为分析中。 拓宽了研究范围，增进了对人类影响自身发展因素的理解。 根据生态学观点和方法研究心理与教育活动规律，有助于建立科学的心理与教育理论。 * * §1-3 心理学研究方法发展新特点 二、心理科学研究的跨文化特点 定义：将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨心理与教育现象发展的共同规律，或在不同文化背景中心理与教育现象发展的特殊规律。 是两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。 目的是考察文化因素对心理和行为发展的不同影响，区分出不同文化背景中心理现象的差异性和共同性。 * §1-3 心理学研究方法发展新特点 跨文化研究的特殊价值 检验、修正并完善心理与教育科学理论 为心理与教育科学研究提供了一种有效的研究方法 可以解释心理与教育测验中的种族或文化差异现象 有利于研究者之间的交流与合作，取长补短，促进各自研究和理论水平的提高，增强研究的可应用性* §1-3 心理学研究方法发展新特点 跨文化研究的基本思路 基本思路：研究者对某一心理现象或行为表现提出假设（这种假设一般应依据已有的心理与研究科学理论提出），然后分别在不同的文化背景中进行检验。一般地，以文化因素为自变量，以心理或行为表现的指标为因变量。 文化的含义：由社会产生并世代相传的传统的全体，亦即指规范、价值及人类行为的准则。这决定文化因素不仅包括历史遗产、地理环境、经济条件，而且还包括教育条件、语言因素、风俗习惯等众多内容。* §1-3 心理学研究方法发展新特点 跨文化研究的具体方法 心理人类学方法：选取不同文化和心理行为特征作为研究变量，然后依据一定的标准从“人类关系区域档案”中选取适当的文化或民族样本，然后统计分析，检验理论假设。很难用于个体研究。 实验：自然实验为主、也可使用实验室实验 观察 问卷 访谈 测验 * §1-3 心理学研究方法发展新特点 跨文化研究的方法论问题 区分不同文化背景：文化之间交往的机会和可能性，包括语言、时间、地域、习俗。 确认文化差异：来自不同文化背景的成员如果存在行为差异，也不一定是由于文化差