给老师的一封信    
教学目标: 
  １、能按三项要求预习课文。
  ２、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。 
 ３、能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。 
 ４、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。
教学重点难点: 
    重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。 
     难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。
教  具:投影片 课文录音。
教学时间：3课时
第1课时
一、学习单元提示，明确预习要求。 
   １、想一想、说一说、议一议：关于“预习”，过去我们学习了什么？让学生回忆三年级学了什么？四年级又继续作了什么训练？
    ２、读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？预习有哪三项要求？
二、初读课文，完成预习。 
（１）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准９个生字的音，读句、段也要求正确。 
（２）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。
①自己分析字形结构，学生字。 
②划出不理解的词语，学新词。 
（３）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
 3、依据三项要求检查交流。 
（１）指名分自然段读课文，全班评议。 
（２）看拼音写词语，进行生字教学。 
（３）进行问题质疑。 
三、整体感知，理清脉络 
１、通读全文，思考： 
（１）这篇课文有什么特别的地方？ 
（２）课文中作者回忆了顾老师的那些事？
２、讨论交流。 
３、给课文分段。（１// 　2、３、４//　５、６//）　
四、作业：完成《作业本》第３、６题。
第2课时
 一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。
二、学习第二段。 
１、自由读课文２、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？（上学第一天，领进知识的大门；学拼音、念儿歌、读故事；指导写日记）这一段主要写了什么？（板书：顾老师阳光雨露般的教育和培养。） 
２、品词析句，指导感情朗读。 
（１）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”－－“我”的成长过程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育。 
（２）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大庭广众”－－赞颂顾老师方法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。 
（３）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”－－赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日记写得那么生动、形象、活泼。 
３、熟读背诵，积累语言 
４、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句意思相近的句子。 
三、学习第三段。 
１、自由读课文第5、６自然段，想想这两个自然段说了什么？（赞颂老师的崇高业绩和无私奉献精神，表达了作者祝贺教师节的意。）你是从课文里的哪些句子中看出来的呢？ 
２、重点讨论对以下两个句子的理解： 
（１）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”－－几十年的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勤工作，为培养学生献出毕生的青春活力，她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。 
（２）最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。 
３、有感情地朗读第三段。 
四、作业： １、熟读全文。 
           ２、完成《作业本》第４、５题。
第３课时 
一、有感情地朗读全文。 
二、指导背诵第５自然段。 
１、指名说说这个自然段有几个句子，应该抓住哪几个重点词进行背诵？（“也许……而……”；“……说不清……数不清……只有……是……”；“……仿佛看见……一根……一丝……”） 
２、分步指导背诵。 
（１）学生自己读读、想想； 
（２）同桌相互说说、背背； 
（３）指名背诵、评议； 
（４）听录音、齐背诵； 
（５）集体背诵。 三、总结全文。 
１、感情朗读，升华情感。 
２、书面填空：这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①　　　　　　　　　　　　　　；②　　　　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　　　。抒发了她对顾老师的　　　　　　　之情。
四、作业：完成《作业本》第７题。
五、迁移训练：写一段回忆教师的教导并向老师祝贺节日的话。
教 学 后 记
1、讲清预习的好处有三条：第一，可以培养我们良好的学习习惯。第二，可以提高我们的自学能力；第三，可以提高学习效率，因为我们是带着预习中发现的疑难总是听课的。能激发学生预习的兴趣。 2、比较“平平淡淡的日记”与“充满生机的日记”有什么不同，以此指导学生写作技巧。
２、敲开世界冠军的大门
教学目标：
1、能按三项要求预习课文。
2、学会本课15个生字；理解38个新词语的意思，并用“即将”、“终于”造句；联系课文内容，理解3个反问句的意思。
3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。 
4、感受荣国团为祖国而勇于进取的拚搏精神。
教学重点难点：
   重点：按三项要求预习课文。
   难点：理解插叙的内容和作用；理解容国团不平静的心情。
教  具：投影片 课文录音
教学时间：３课时
第1课时  
 一、审题激趣。 
１、今天我们要学习一篇我国体育史上第一个获得世界冠军的运动员勇夺冠军过程的文章。他是谁？他夺得了哪一项世界冠军？揭题：
敲开世界冠军的大门 
２、读题后，引导学生质疑：读了课题，你想知道些什么？文章会写些什么？课题表达的意思有什么地方不明白？（学生通过认真读课文来解答） 
３、让学生思考一下疑难问题：容国团是怎样一个人？“敲开大门”这个词是什么意思？ 
二、按三项要求自学课文，结合完成作业本1-3题。 小黑板出示预习提示： 
（1）自学课文，读通课文。（完成作业本第1题。） 
（2）读通课文，划出新词，联系上下文或查字典理解意思。 （完成作业本第2题。） 
（3）边读边想，了解内容，发现疑难问题做出记号。（完成作业本第3题。） 
三、检查预习情况。 
１、读字词，纠正读音错误。 
２、读课文。（指名读，师生评） 
３、讲课文内容。（可用“先……接着……最后……”练习说，为分段打好基础。）
 四、指导分段。 
１、自由读课文，抓住“夺冠”这一线索，以“取得决赛权”、“决心夺冠军”、“奋勇夺冠军”的线索分段。 
２、同桌议议，进行交流。 
３、指名分段，评议修正。 
４、说说段意，进行评议后板书。 
第一段（第１自然段）写容国团取得了第２５届世乒赛男单决赛权。 第二段（第２、３自然段）写容国团决心夺取冠军。（插叙）
第三段（第４、５自然段）写容国团勇夺冠军，实现了心愿。
第2课时 
一、复习字词。 
二、学习第一段。 
１、带着问题默读第一段：这一段有几个句子？每一句话，特别是第一句写了什么？你准备抓住哪几个关键词来学懂这一段？ 
２、自学后讨论： 
（１）举世瞩目：全世界都注目。（联系后面内容理解意思） （２）出示“当中国队队员入场时……人们用异样的目光……呼叫着……”把异样放到句子中理解。（中国动员出其不意地进入第２５届世乒赛的男单决赛预示着中国将实现夺取冠军“零”的突破，从而帮助学生进一步更多理解“敲开世界冠军的大门”这个题目的含意。） 
３、指导感情朗读。
三、学习第二段。 
1、默读，读后理解本段内容的重点。 
2、读后提疑：学习这一段理解内容的难点是什么？（估计有：为什么几天来容国团的心情很不平静？为什么说是“再次蒙受耻辱”？“人生能有几次搏”表现了容国团的什么精神？第３自然段有什么作用？） ３、讨论释疑： 
指导学生联系整段内容，解答第一个问题，理解他想到团体赛中国队失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。 
（２）“难道能让祖国再次蒙受屈辱吗”？为什么用反问句？“再次”能删去吗？（让学生懂得祖国过去遭受过无数次耻辱，如今不能再受屈辱的道理。同时也让他们理解“插叙”的作用.） 
（３）“人生能有几次搏”说明人的一生是短暂的，为祖国拼搏的次数是有限的。容国团准备“为祖国拼搏”说明了他的爱国主义情怀。） 
（４）在释疑的同时，感情朗读“他候：……”这一长句及“是的……”这个句子。 
４、有感情地朗读第二段。
四、完成《作业本》第4、5题。
  板书设计： “人生能有几次搏”？ 
             外国人嘲笑中国，心情沉重； 
             祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤； 
             想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。
 第３课时 
一、学习第三段。 
1、自由读，思考：课文那些语句写出了容国团的拚搏精神？ 出示“面对强手……终于……”两句。读句子，理解“终于”一词。
2、看插图，说说这个令人激动的场面，说说容国团当时怎么想，如今我们看了会怎么想。 
３、带着激动的感情齐声良读第５自然段。 
二、总结课文。              
１、读：读自己最受感动的片断。 
２、说：为什么这篇课文要以“敲开世界冠军的大门”为题。 
３、写：这篇课文记叙了我国体育史上，第一个　　　　　　　　　　　夺冠前后的情景，课文集中反映了容国团　　　　　　　　　　　　　　　　　。 
三、完成作业。        
【浙教版】五年级上册语文全册教案.doc