身教身教?言教言教?境教境教 
     身教身教 言教言教 境教境教 
E世代子女管教藝術世代子女管教藝術 
     世代子女管教藝術世代子女管教藝術 
              高雄市新民國小高雄市新民國小 
              高雄市新民國小高雄市新民國小 
                                       詹翔霖副教授 
                           Chanrs@max.book118.com 
                                           max.book118.com 
                                  資資 歷歷 簡簡 介介 
                                  資資 歷歷 簡簡 介介 
        政治大學科管所政治大學科管所                               博士後研究博士後研究 
        政治大學科管所政治大學科管所                               博士後研究博士後研究 
          英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學                            企管碩士企管碩士 
          英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學                            企管碩士企管碩士 
          美國西太平洋大學美國西太平洋大學                              企管博士企管博士 
          美國西太平洋大學美國西太平洋大學                              企管博士企管博士 
 ?大陸清華大學醫藥經營管理                                               特聘副教授 
 ?大葉大學  企管系 、休閒管理系                                         兼任副教授 
 ?職訓局 3C核心職能講師 
 ??日本產經協會日本產經協會 MTPMTP講師講師 
 ?企業訓練聯絡網人力資源發展服務團顧問 
 ?行政院勞工委員會創業諮詢輔導顧問 
 ?中山管理教育基金會擔任諮詢輔導顧問 
 ?中小企業處榮譽指導員 
 行政院勞委會                                          員工協助方案 
 行政院勞委會                                         社會專業社工訓練 
  美國NGH催眠協會                              認証合格催眠心理諮商師 
          演講大綱 
 1. E世代子女的需求 
 2.管教的意義 
 3.管教溝通技巧理論及運用 
 max.book118.com及運用方法 
 5.親子教養的家長態度 
 愛孩子容易 ，用對的方式去愛，卻很難… 
這是二十一世紀全球父母的難題 ， 
 愛，多給容易 ，卻難恰到好處！ 
              易開罐的愛 
           只會害了孩子 
       父母對孩子過多的愛 、不當的愛， 
 會讓孩子產生七大負向性格  ： 
        ．驕傲．憤怒．妒嫉 
        ．．懶散懶散  ．．陷溺陷溺 ．．貪婪貪婪  ．．暴食厭食暴食厭食 
     別讓你的愛成為易開罐的愛  ：廉價、 
 易開 、隨取隨有。剝奪孩子面對問題 
的機會  ，不是愛他，是害他！ 
     父母的十大迷思父母的十大迷思 
     父母的十大迷思父母的十大迷思 
01.過度照顧 
02.過度安排 
03.說教太多 、身教太少 
04. 只關心學業，忽視其他 
05.用【買】來滿足孩子 
06.完美主義 
07.害怕輸在起跑點 
08. 負面的言語太多 
09.透過孩子活出自己 
10.忘了享受作父母的樂趣 
                                                     引用自商業週刊977期 
                                  前言前言 
                                  前言前言 
孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生 ，往往肇因，往往肇因 
孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生 ，，往往肇因往往肇因 
於無法適應良好於無法適應良好 ，而在人格發展或行為舉止上衍生，而在人格發展或行為舉止上衍生 
於無法適應良好於無法適應良好 ，，而在人格發展或行為舉止上衍生而在人格發展或行為舉止上衍生 
了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾。。。。 
了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾。。。。 
 偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀，而此種症狀又可以轉化成，而此種症狀又可以轉化成 
 偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀，，而此種症狀又可以轉化成而此種症狀又可以轉化成 
新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因 ，導致連鎖性反應，導致連鎖性反應 ；或使原發；或使原發 
新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因 ，，導致連鎖性反應導致連鎖性反應 ；；或使原發或使原發 
性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化 ，於是因循相衍，於是因循相衍 ，成為惡性循，成為惡性循 
性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化 ，，於是因循相衍於是因循相衍 ，，成為惡性循成為惡性循 
環。環 。 
環環 。。 
                                          教育的省思 
 為何而教 ？ 
 教教           誰誰  ？？ 
 教 什 麼？ 
如 何 教？ 
誰 來 教？ 
                            管教的意義管教的意義 
                            管教的意義管教的意義 
 狹義狹義 ：： 
 狹義狹義 ：： 
管-管-就是訂立親子互動中的規則和約束就是訂立親子互動中的規則和約束 
管管--就是訂立親子互動中的規則和約束就是訂立親子互動中的規則和約束 
教-教-是教誨和引導是教誨和引導 ，含家長技巧和方法工具，含家長技巧和方法工具 
教教--是教誨和引導是教誨和引導 ，，含家長技巧和方法工具含家長技巧和方法工具 
  廣義廣義 ：從錯誤中學習：從錯誤中學習，是一個循環的教學相長過程，是一個循環的教學相長過程 
  廣義廣義 ：：從錯誤中學習從錯誤中學習，，是一個循環的教學相長過程是一個循環的教學相長過程 
  - 父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對 
    父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對 
  -瞭解和更新父母所抱持的信念瞭解和更新父母所抱持的信念 
   瞭解和更新父母所抱持的信念瞭解和更新父母所抱持的信念 
  -摸索適合子女個人特質的引導方法摸索適合子女個人特質的引導方法 
   摸索適合子女個人特質的引導方法摸索適合子女個人特質的引導方法 
                           教育的目的教育的目的 
                           教育的目的教育的目的 
 培養獨立思考並解決問題的能力培養獨立思考並解決問題的能力 
   培養獨立思考並解決問題的能力培養獨立思考並解決問題的能力 
 大學有三綱八目 ：明明德、親民、止於至善； 
   格物 、致知、誠意、正心、修身、齊家、治 
   國國、、平天下平天下 。。 
 ……致知在格物 。物格而後知至。…… 
 意思就是 ：想要增進我們的知識，就必須從 
   窮究事理上著手 。 
 Why? 
    Why? 
        why? 
                解決問題的過程解決問題的過程—知日知日 
                解決問題的過程解決問題的過程 知日知日 
資料  資訊                       知識 + 智能                       智慧 
 智能(Intelligence) 
    取得和使用知識的能力 
 智慧(Wisdom) 
    經由年齡 ，經驗學習而對事物之真實性、正確性 
      與持久性的瞭解足以解決問題者. 
                                  兒童三缺狀態 
 生活上缺人照應 
 行為上缺人管教行為上缺人管教 
 學習上缺人輔導 
兒童的身心發展任務與模仿學習歷程 
 1.初生 -1歲：信賴對不信賴 
 2. 1—3歲：自主對羞愧懷疑 
 3. 3—6歲：自動自發對退縮愧疚 
4. 64. 6——1212歲歲 
E世代子女管教技巧.pdf