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第四单元   真诚
【单元教学内容】
本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。
【单元教学要求】
1、学习生字，积累新词。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。认识到做人要真诚，学会互相信任，不忘恩负义。
 3、学习作者表达情感的方法，了解文章记叙顺序，通过揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动把握人物形象。
4、举办“测试你的真诚独”活动，让学生测试无论何时何地，是否做到了真诚。
【单元教学重点】理解课文内容，体会情感及写法。
【单元教学课时】9节
《用目光倾听》教学设计
【教材分析】
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
【教学目标】
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
【教学重点难点】指导朗读，体会题目的内涵。
【教学设计及学法指导】以读为主，理解诗歌内容。体会表达方法，进行语言积累。
【课前准备】
教师：查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
【教学时间】2课时 
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：初读、理解、感悟。
教学过程： 
理解课题、认识作者。
1、板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。
2、今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
3、你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情　  请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。（提升学生对诗歌的理解）
四、精读课文，品味语言
1、 学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。
2、 说说自己对“用目光倾听”的理解。
五、感情朗读，升华情感
引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
第二课时
教学内容：拓展阅读
教学过程：
一、交流“金波”的作品1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
　（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受，让学生全面的理解诗歌。
3、背诵自己喜欢的诗歌。
三、朗读自己收集有关母爱的文章。
1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。
四、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
【作业设计】
1、将这首诗歌背诵下来。
2、自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
3、根据课文内容填空
（1）“这句话一直伴随着我长大”中，“这句话”是指：          ，“这句话”告诉我们：                                          。
（2）“我用耳朵，也用目光倾听。”我对这句话的理解：                   。
（3）“真诚的目光胜似千言万语”，作者这样说是因为                      。
（4）你觉得人与人应该怎样相处？结合实际，说说你学这首诗的体会。
（5）根据例句的样子，想一想，在交流中哪些方式有助于我们真诚交流？
例如：听别人说话，你要望着对方。
4.联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
5、运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情
板书设计：　　　　　　　　用目光倾听
　　　　　　　　　听别人说话，你要望着对方。
　　　　　　　　　用真诚的心去倾听
　　　　　　　　　与人交往要真诚。
【教学反思】
《信任》教学设计
【教材简析】
《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，主要写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。
【教学重点】
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的？
3、掌握并能运用常用词语。
【教学设计及学法指导】
这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”，并进行有感情朗读的训练。
【教学时间】一节
【教学过程】
一、检查预习，导入新课。
1、“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
2、课文主要写了谁信任谁？
3、双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。
二、自读课文，初步感知。
1、课文主要通过一件什么事来表现桃园主人对人们的信任？
过渡：这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。这个地方怎么会给作者留下这么深刻的印象呢？
2、投影打出课文最后一段话。指导理解：
（1）指名朗读。
（2）这里的“朴实而又真诚”仅仅是指桃园这个地方吗？
（板书：桃园主人朴实真诚）
三、研读课文，合作探究
1、老师把课堂的时间还给大家，请大家自由读书，思考问题：课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”？拿起笔来划一划，同时做点批注。
2、交流汇报：课文哪里可以体现桃园主人的“朴实而真诚”？你为什么会有这种感受？
（1）重点引导学生感悟以下内容：
①简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园，注意“大红漆”“黄色板”“红箭头”等词。
②木桌上的留言，无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。
③猫、狗的训练有素，热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。
④桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“（根深叶茂的）果树”“（丰实的
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