朱熹 南宋 哲学家、教育家 《朱子大全》、《童蒙须知》  在作者介绍中圈画以上信息。 熟读精思（节选）  古今常用同义字词 古人云：说 余 尝 谓：我 曾经 说过 记亦不能久也：也 自读课文，把课后注释写在对应的课文下面（标注），尝试理解课文内容。 听老师读课文，注意句子的停顿与重音，继续理解课文。 自读课文，注意读好停顿。 指名读课文，同学察觉差异，注意思考段落要点。 三人一组轮读课文，思考每段的大意。 自由读课文，试说全文大意，有疑问的地方可以和同伴讨论一下。 古人云          ，“读书千遍，其义自见                    ”。谓           读得熟，则不待解说，自晓其       义也。 默读课文，思考下列问题 1、围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？ 2、读书的准备是什么？ 3、熟读有什么要求？有什么好处？  4、精思的表现和关键分别是什么？  齐读课文，注意“心到，眼到，口到”，读出作者的思想来。   自古以来就有很多关于治学的名言警句，请同学们课后搜集交流 。 * 西师大版语文六年级下册第六单元    熟读精思（节选） 商水 巴村  董村小学   王素霞 西师大版语文六年级下册第六单元 理解词语 一读课文 自读课文，划出有疑问的读音与字词 本课生字              		 yǐ 		 		矣 古文中语气助词 读准字音 朱熹 几案 牵强 自见 谓 jī　 àn 　　 qiān　 qiǎng 　 wèi  　zì　xiàn  zhū　xī dào  倒 理解词语 二读课文 理解词语 三读课文 理解词语 四读课文 读好下列句子的停顿 凡/读书,须/整顿几案,令/洁净端正,将书册/齐整顿放,正身体,对书册,详缓/看字,仔细分明/读之. 谓/读得熟，则/不待解说，自晓其义也 心不在此，则/眼不看仔细 决不能记，记/亦不能久也 理解词语 五读课文 同桌互读课文，注意根据句意读出重音 理解词语 六读课文 理解词语 七读课文 理解词语 八读课文 凡读书，须整顿      几案       ，令   洁净端正，将书册齐整顿放       ，正         　　身体，对       书册，详缓　　　　　　　　　看字，仔细分明读之。 整理 顿放 桌子 使 安放 使……端正 安详从容 面对 它，指文章 说 同“现”，显现 就是说 它的       凡是读书，必须先整理好读书用的桌子，使桌子干净平稳，把书册整整齐齐地放在桌子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。      必须要读得每个字都很响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口而出，即使时间久了也不会忘记。古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。”就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它的意思了。      我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗？ 理解词语 十读课文 读书的准备： 环境 思想 整顿几案、书册 正身体、仔细读 熟读的要求： 响亮 准确 多诵遍数 五“不可” 误 少 多 倒 牵强暗记 整洁安定 认真专心 其义自见 读书有“三到” 心到、   最急 口到 眼到、 精思         通过对“熟读精思”读书法的详细介绍，告诉人们读书应该讲求方法，方法正确，往往能事半功倍。 理解词语 十读课文 准备好， 请用原句来回答问题！ “熟读”有哪些要求？    “字字响亮”——声音    五“不可”——准确（质量）    “多诵遍数”——数量 * 
熟读精思1.ppt