《苏州园林》导学案(一)
一、导入：
俗语：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
二、学习目标：
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点及其在各方面的表现。
2、理清本文的说明顺序。
三、检查预习：
1、给下列加点字注音。
轩榭（    ）（    ）  池沼（    ）（    ）   邱壑（    ） 模（    ）样
重峦叠嶂（      ）   相间（      ）     嶙峋（      ）（      ）
庸（      ）俗     镂（      ）空     蔷薇（      ）（       ）
2、解释下列词语：
鉴赏：                          。因地制宜：                       。
斟酌：                        。重峦叠嶂：                         。
四、学习过程：
 作者简介与资料介绍：
1、作者：叶圣陶，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。作品有短篇小说集《隔膜》、《火灾》等，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
2、苏州园林（请同学们看大屏幕）
拙政园  沧浪亭  狮子林  怡园    网师园  留园
 整体感知：
1、听录音，看屏幕上显示的苏州园林的图片。
2、自主读课文，进行圈点勾画。
3、小组内交流初读感受。
提示：文章从______的角度，抓住____________________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
 理清全文思路，把握说明要点及说明顺序。
1、以小组为单位，理清全文思路，理清结构层次。然后班内交流。
2、同桌互助找出本文的说明顺序，集体交流。
五、达标测试：
1、叶圣陶，名_____，江苏_____人，___家、_____家、______家和_______家。作品主要有散文集《________》,童话《____》、《___________》，长篇小说《_________》。
2、本文的结构顺序是_____________。
《苏州园林》导学案（二）
一、学习目标：
1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用。
2、揣摩语句，体会其丰富的内涵。
二、初露头角：
1、以前我们学过说明文，知道说明文中要用到说明方法，请思考说明方法是什么？常用的说明方法有哪些？并简要说明。（自主抢答）
2、请同学们快速读课文，说一说本文运用的说明方法有哪些？结合实例体会其作用。（同桌互助，小组讨论，再班内交流）
三、大展身手：
1、理解语句丰富的内涵，体会表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。
（请针对多媒体屏幕显示的语句进行体会）
2、自己朗读句子进行体会，并自我发表见解，畅所欲言，其他同学进行评价。
3、请同学们自己找另外的句子进行体会。
4、集体归纳总结。
四、课内小结：请同学们自己谈谈今天的收获。
五、达标测试：
1、把下列词语补充完整。
别（   ）（   ）心    自出心（    ）   俯（    ）生（    ）
因地（    ）（   ）    珠（   ）宝（   ）   高低屈（    ）
2、指出下面句子运用了什么说明方法。
（1）用图画来比方，对称的建筑是图案画，是美术画。（      ）
（2）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（      ）
（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（      ）
（4）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（      ）
《都市精灵》导学案
一、学习目标：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
2、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
二、检查预习：
1、注音栖息????????嬉戏????????????啄木鸟???????黄鹂荒诞???一抿翅膀??????大围剿????退避三舍古树参天人参参差??解释居高临下肆无忌惮旁若无人?检阅?随笔，一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。、、探究创新都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”是什么意思？请你谈谈怎样才能使都市拥有可爱的动物？、再读课文，体味语言。文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。幽径悲剧：1、感受作者细腻，哀婉，愤懑的思想感情。　　
2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。（教学重点难点）　　
3、圈点批注课文，理解作者的观点态度。　　
三、初读感知课文　　
（一）介绍作者　　
季羡林，北京大学教授、作家，学生介绍之后老师补充。
（二）了解文章主要内容，理清思路
1回顾课文，概括主要内容。
2文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用古藤悲剧幽径悲剧？（学生思考讨论之后若不能回答，姑且存而疑之。）
3文章主要内容是写古藤萝的悲剧，文章还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分：
第一部分写幽径美景。第二部分写古藤萝之美。第三部分写藤萝的悲剧。
 欣赏第一部分——感受“幽径美景”　　
1、文章开头描绘了幽径之美，美在哪里？用笔圈出，品一品，读一读。
教师范读，感情饱满，学生听读感受，说说这里的描写重点突出荷塘中怎样的特点？字里行间流溢出作者怎样的感情？试读出来。　　
男、女生竞赛朗读（女生第3节，男生第4节）　　
2、作者如此用力描绘幽径之美，是否有些浪费笔墨？因为至此文章的主角——古藤萝还没出场，怎样理解作者的用意？（思考讨论）　　
文章中这一颗古藤萝在作者的心中最后似乎已幻化成什么？那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了，试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游离课文情境）　　　?　
幽径悲剧
1、学生介绍。教师补充，联系作者的生平经历、小结。　　
1、作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者的认识感触划出来。　　
2、怎样理解他的这种感情？作为一个大师级的学者，一位令世人钦佩、敬仰的文化巨匠，他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是像林黛玉那样多愁善感，悲叹个人身世不幸吗？　　
思考：“然而人生毕竟还是一个荆棘丛，不是到处都盛开着玫瑰花。”作者以自己前后矛盾的感慨揭开了“古藤萝悲剧”的序幕， 怎样理解作者前后矛盾的感慨？　　
1）请阅读11段找出你认为能表现“悲”的描写　　
2）阅读12段后思考　　
美好人或事物遭到杀戮会让人震惊恐怖，更会悲叹、同情他们的命运，这本是人之常情，作者为什么要说：“我是一个没出息的人，我注定是一个渺小的人。”难道关注小花草、小动物，为它们的不幸流泪、叹气就是没出息，就是渺小的吗？　　
3）伟人固然让人钦佩、敬仰，为常人所不可企及，但他们不是圣贤，也会有缺点，也会犯错误，本文这里是针对伟人的哪一缺点而言？对此作者是怎样的情感态度？（思考讨论）　　
4）阅读13——14段感受作者的博爱之心　　
面对传说中的美丽天使被毁灭的惨状，作者当然会感到震惊恐怖、悲哀，找出文段中最能体现这种感情的词、句、段，读一读、品一品。　　
例：“我有点怕走……我不敢再看……像吊死鬼一般让我毛骨悚然。……疾趋而过。……悲哀至极……”。　　
“14段，表现了美丽的天使被无情的杀害之后，她内心悲叹、怨恨、愤怒、控诉、谴责。作者借此表达自己内心的感受。”　　
全班齐读，试把这种感情读出来。　　
5）阅读15段感受强烈的悲剧色彩，反思悲剧原因。　　
6）鲁迅曾经说过：一个民族只有意识到自己的落后愚昧才能觉醒，进而才能进步发展。　　
2、通读全文，结合注释翻译句子，把不明白的地方圈出来小组讨论解决。
3、文章共有两个段落，请你概括每段的内容。
4、认真思考一下，第1段与第2段存在着怎样的关系？
5、写出表明治水必躬亲的原因的句子。
6、第2段用正反对比的方法进行论证，哪是正面论证？哪是反面论证？说说这种论证方法的好处。
7、给下列加点字注音：
????????? 潴（?? ）相度（?????? ）胼胝（?????? ）亲给钱粮（??? ）
????????? 咨询（????? ）好逸恶劳（????? ）泥于掌故
8、你能用现代汉语说说下面句子的意思吗？
（1）而随官人役未尝横索一钱。
（2）如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
（3）非相度不得其情，非咨询不穷其致。
（4）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
9、辨别两组句子中加点词的意思
?? （1）泥于掌故???? 往来于荒村野水之间?????? 青出于蓝
?? （2）是以必得躬历山川????? 温故而知新，可以为师矣
??????? 吾欲辱之，何以也
10、用“/”注明下面句子的句读，每句话只能有两次停顿。
盖地有高低 （2）是以必得躬历山川（3）必如是而后事可举也
四、当堂检测：
1、填空：本文选自????????? 。作者?????? ，字?????? ，号?????? ，??? 代人，工诗，善??????? 。著有????????? 、?????????? 等。本文的体裁是      ，论点是?????????????? 用?????????? 来做论据，主要用了??? 和????? 的论证方法。
2、参照示例写出成语，要求加点字意
苏教版八年级语文上第五单元导学案.doc