教学内容	两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。		
教学目标	通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
能正确计算两位数乘整十数的口算。		教学重点	探讨计算方法。		教学准备	教具：1页的挂图，口算卡片。		教学过程	           教师活动	       学生活动		
情境导入	出示主题图，师谈话引入
师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。
从图中，你知道了那些数学信息？
根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？
这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
	  主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
  善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
  产生探求新知的积极心态。		
首次探索	出示例1图：
体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？
怎样计算48×10=？说说你的想法
 （组织学生小组讨论，再集中汇报）
 生1：10个十是100，48个十是480
 生2：48×9=432，再加上48，就是
480．
 生3：48的10倍是480。
 ……
师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？	看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。		
及时反馈	组织学生完成填一填：
96×10   54×8   85×10
肯定学生的学习效果。
	先独立计算。
同桌相互说说计算方法，并相互评判。		
再次探索
	出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？
怎样列式？
集体谈论计算方法。
与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：20×40
自主探索口算方法。
集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。	积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
及时反馈	组织学生完成算一算：
21×20    45×30    50×32
肯定学生的学习效果。	先独立计算。
同桌相互评价。		
课堂小结	师：
我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？
说说通过太论计算方法后，你的收获。	观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。		
课堂活动	组织学生完成P3，P5的课堂活动。
同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第1、2、3题。	同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
学生看卡片口答。
完成练习一第1、2、3。		
教学内容	教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。		
教学目标	探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。		教学重点	探讨估算方法。		教具准备	口算卡片等。		教学过程	           教师活动	       学生活动		
复习引入	引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。	回顾：上节课学习了什么知识？
说一说：20×30，你是怎样口算的？		
主动探索
学习新知	熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？
出示例4图：
怎样列式？
集体讨论估算方法。
指名说说。	先自主探索估算方法。
同桌互相说一说。
18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
1个大约20元，10个大约200元		
反馈练习
	练习一第7题。
学生先独立完成。
同桌互相说一说。
全班交流算法。	
学生先独立完成。
同桌互相说一说。
全班交流算法。		
课堂练习	P6~4
P6~6，怎样列式计算？
P6~5，夺红旗游戏。
解决问题：
P7~8题。学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？
思考题，先独立思考，再全班交流。	学生独立连线，说说怎样想、算最快。
写出算式并计算。
在小组中积极表现，增强集体荣誉感。
解决问题，独立列式计算，再全班交流。
		课堂小结	今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？	全班说一说。		
教学内容	两位数乘两位数的笔算。P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。		
教学目标	利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。		教学重点	掌握两位数乘两位数的笔算方法。		教学难点	用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。		教具准备	例题挂图。		教学过程	           教师活动	       学生活动		
复习铺垫	口算：
30×20    12×40    50×20
40×16    10×23    53×30
12×4     12×10    25×10	
学生独立口算，全班集体订正。		
师生互动探索新知	例1：
课件出示例题图，
算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：12×14
可以怎样计算？
先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
还可以用竖式计算。
在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
组织学生讨论，怎样计算？
重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
1  2
× 1  4  
   4  8    表示4个12是48
1  2  0     表示12个10是120，所
1  6  8    以这个“2”必须写在十位上。
简写为：       1  2
            × 1  4  
               4  8
            1  2     
            1  6  8
	在理解题意的基础上：
参与解决问题的讨论。
与计算方法的讨论。
先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
还可以竖式计算。
在竖式计算中探讨计算方法。
先算什么？积表示什么？
再算什么？积又表示什么？
怎样书写？		
尝试练习	试一试：
    1  4       2  1       4  3
 × 2  7    × 8  5     ×2  6     
    9  8    1  0  5  
 □ 8    
 □ □ □	独立练习，校对答案，错误及时订正。		
师生互动
再次探索	例2：
出示例题图
看懂图意，列出算式。
在竖式里怎样计算？（集体讨论）
重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：
3  4
 × 2  5  
 1  7  0     □×□的积
 6  8        □×□的积
 8  5  0     □＋□的积
讨论：
例1、例2在计算时有什么相同之处？
计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。	积极动脑，完成知识迁移。
理解算理，正确地用算式计算。
总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。		尝试练习	议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算：             73×21    96×15    45×18	独立练习，同桌互相检查。		课堂活动	P11~1、2题。
算一算，说一说。
在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。	学生独立计算，说一说。
先计算，再观察、发现此题的规律。		课堂小结	两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。	指名全班说一说		
		教学内容	教材P10~3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。		教学目标	通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
掌握计算方法，正确计算。
在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。		教学重点	理解进位数的书写。		教具准备	例3课件。		教学过程	            教师活动	        学生活动		
基本练习	口算：
35×10   20×23   54×20  30×50
计算：
     3  5           2  8
× 1  2        × 1  6 
两人板演，全班齐算，集体订正。	学生口算。
先独立笔算，再集体评讲。		
合作讨论
知识迁移	例3：
课件展示例题图。
理解题意，养鸡场有多少只鸡？该怎样列式计算？
小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？
重点关注积的连续进位。强调板书：
       85
    × 41 
85
     340    百位上为什么写4
3485
像这样再算一次。
41
×85 
比较这两个竖
西师版数学第06册教案.doc