第一单元    乘法
1三位数乘两位数的笔算（2课时）
教学要求1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教 学 过 程第一课时一、创设情境、提出问题 
出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15=二、尝试练习，解决问题 
讲述：144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。 
学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 
同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 
全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 
交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。 
三、巩固提高 
完成“想想做做”1—4 
第1题。 
出示题目，学生独立完成，指名板演。 
全班交流：让板演的学生说说计算过程。 
第2题。 
出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 
全班交流：（1）对还是错？ 
（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？ 
第3题。 
重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。 
第4题。 
学生独立完成。 
交流明确：总价=数量×单价 
四、课堂作业 
计算：245×23???? 136×46??????78×312 
216×67???? 54×324??????618×23
第二课时一、口算练习 
“想想做做”第5题 
学生在书上独立完成。 
指名学生口答。 
统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。 
二、笔算练习 
“想想做做”第6题 
学生独立完成，指名学生板演 
选2题让学生说说笔算的过程。 
统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。 
三、解决问题 
“想想做做”7—10 
第7题 
学生读题后试着独立解决。 
指名回答，让学生说说是怎样想的。 
通过交流，学生明确：速度×时间=路程 
第8题 
读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。 
引导学生选择必要的信息独立解决问题。 
第10题 
学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 
帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。 
学生独立完成。 
指名学生回答，让学生说说解题思路。 
四、思考题 
学生尝试练习后教师讲解 
不对所有的学生作要求。 
五、课堂作业?? 
计算：34×321????78×312???? 562×12??????345×34 
264×56????132×58???? 567×12??????89×143 
“想想做做”9教学要求1、引导学生利用已有的乘数末尾有的笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有的笔算乘法。 
2、?通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。难点：简便竖式的写法教具、学具准备：教学挂图教 学 过 程一、创设情境，提出问题 
出示图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？ 
指名学生回答，板书：850×15= 
二、尝试练习，解决问题 
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 
学生尝试练习，教师了解学生做的情况。 
指名学生板演（两种不同写法） 
提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。 
完成“试一试” 
学生独立完成，指名学生板演。 
小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。 
通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。 
三、巩固提高 
完成“想想做做”的题目 
第1题。 
重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的 
第3题。 
要求学生一组一组对比着计算。 
使学生认识到：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0 
第题。 
学生填完后引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。 
提问：你发现了什么？ 
三、课堂作业： 第2、题。要求学生一组一组对比着计算。 
指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。了解题目所提供的信息及要解决的问题。答案不唯一，通过练习，学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关系。教学要求1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。 
、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。重、难点：三位数乘两位数的笔算教具、学具准备： 
小黑板准备习题教 学 过 程第课时完成练习一的1—题 
第1题 
学生独立在书上完成。 
小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。 
提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。 
小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相乘，有几个0就在所得的积的后面添几个0。 
第2题 
学生在自备本上独立做，指名学生板演。 
集体订正，让学生说说计算过程。 
提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？ 
第、、题 
学生独立完成。 
指名回答，教师板书。 
让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。 
课堂作业 
笔算下面各题 
35×253???????? 67×465??????????54×176 
46×342???????? 87×465??????????28×434 
解决问题（补充2题）第课时一、口算练习 
20×500?????? 25×100?????? 210×4????????32×30 
3×120????????10×460?????? 40×800?????? 40×200 
13×300?????? 200×70?????? 60×900?????? 100×50?? 
学生直接说得数 
指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。 
提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？ 
二、完成练习的题 
第题 
学生独立完成，要求分组做。 
指名学生说得数 
比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？ 
引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。 
比较第3组题。 
引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。 
第题 
学生独立完成。 
指名回答，集体订正，对运用第题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36×250=250×4×9 
????????????125×64=125×8×8 
第题 
读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。 
学生独立完成。 
指名回答，教师板书。 
让学生说说解题思路。 
第题 
指导学生看懂表格。 
学生选择合适的信息解决问题。 
指名回答，教师板书。 
让学生说说想的过程。×20       250×16       48×125 
2、完成练习的
第二单元教学反思
通过教学学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。
教学例题时前
第三单元    三角形
1 三角形的认识
教学要求：
1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。 
2、使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高，能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。
3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。
教学重点：
通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系。
教具、学具准备：
分组准备4根不同长度的小棒
教学过程：
一、画三角形
讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形？（指名学生说）
提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。
学生动手做，教师了解学生做的情况。
先让学生组内交流后再全班交流。（实物投影展示学生的方法）
小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形。（画一个三角形）
提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边。指名学生上来说一说。
小结：每一个三角形都有三个角、三个顶点和三条边。
二、认识三角形两边之和大于第三边
小组活动
要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成
一个三角形，看看一共有多少种方法？
学生围，教师了解学生围的情况。
全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样？
板书：10、5、6       行     
       6、5、4       行
      10、6、4      不行
      10、5、4      不行
提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢？
请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现？
引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形。
三、完成“想想做做”的题目
第1题
要求学生以图上的点为三角形的顶点。
学生画完
小学四年级数学下册教案.doc