哈尔滨工业大学
化学实验中心五年建设规划
负责人：韩喜江
        李  欣
2004年6月26日
化学实验中心五年建设规划
（2004年制定）
化学实验中心于1996年在原普通化学、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学和化工原理六个实验室的基础上建成。2001年将高分子材料等4个专业实验室并入中心校、院二级管理。m2，现已达到3098m2（一区1125m2，二区975m2）；实验中心800元以上仪器设备已达812台套，其中世行贷款购置仪器176台套，世行配套费购置仪器83台套；固定资产总额为1522万元，是建设前的10倍，其中世行贷款及配套费占782万元。世行贷款购置仪器设备的利用率接近95%。每年组织全校学生进行一次化学实验竞赛，这对学生学习工科大学化学课程有很大的促进作用。利用世行贷款及配套费购置的仪器设备新开实验43个（包括新开的9个演示实验），改进实验40个，总计为：83个实验项目。
1.建设方案
化学实验教学建设方案：以学生为中心，以教师为主导，以培养创新型人才为目标；以教学观念的转变为先导以化学实验课程体系改革为主线，以现代化实验条件和教学手段的建设为基础结合探索化学实验教在培养人才创新能力、实践能力和方面的作用全面推进素质教育。化学实验教学是整个化学教学的重要组成部分，是化学教学的核心任务之一，提高学生的综合素质创新能力是化学实验的主要教学目标。面对新知识、新技术的不断现，化学实验教学必须从培养学生获取知识能力出发，根据认知规律，基础理论的学习，重视素质和技能的培养，拓宽多学科知识领域，形成一个科学的、优化的课程体系和合理的知识结构。“创建世界一流高水平大学”的目标，化学实验教学内容和体系改革。选择了一些与相的综合实验，。同时，以绿色化学实验的概念和微型化学实验技术以及计算机辅助实验教学为切入点，为化学实验教学的发展空间。引入现代化学实验教学手段，，创新型人才的培养。为了能更好地适应21世纪的化学创新人才培养，化学实验中心将实验教学分成两个部分：第一部分是面向全校一、二年级本科生的工科大学化学实验第二部分是面向应用化学系的化学实验研究创新型实验。
第一部分 工科大学化学实验
工科大学化学实验课是配合面向全校非化学专业本科生的工科大学化学理论课开设的基础实验课，分30学时和18学时两种类型，共开出18个实验（每个实验3学时），30学时实验的学生从中选做10个实验（多选不限），18学时的学生从中选做6个实验（多选不限）。年实验人时数达9.75万，覆盖全校近30个专业。高峰时学生曾达到4500名。该实验课实现了实验空间、实验时间和实验内容全方位的开放。建成了化学实验中心局域网和实验预约网络管理系统，学生可以通过校园网访问化学实验中心的网页，进入“实验预约网络管理系统”浏览实验内容、预约实验时间，并利用留言系统与教师对话，进行网上答疑，这种教学体系的改革，提高了学生对化学实验的兴趣，保证了实验教学效果。
对实验内容也进行了大幅度的改革，改革后综合性实验设计性实验占到%。还将本系教师最新的科研成果引入工科大学化学实验，如（该科研成果曾获得国家发明二等奖），纳米材料制备（氢氧化镍纳米材料、钛酸钡纳米材料）等具有科学前沿性实验内容。实验教学改革成果获得了黑龙江省教学成果一等奖，纳米材料制备实验还被其他学校的实验教材所采用。
另外化学实验中心还为工科大学化学的理论课开出了1个演示实验。演示实验的开设增加了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时还起到了帮助学生理解相关理论的作用第二部分 化学实验
化学实验教学以哈工大应用化学系各专业学生为主，同时也面向环境工程、生命科学系的本科生化学实验教学分三个层次。
第一层次 基本型实验
立了现代化学基础实验、有机化学实验、物理化学实验、现代仪器分析实验、综合化工实验5门实验课，总实验学时为365学时，每门课的实验学时数不超过100学时，保证每门实验课都能在1个学期内完成，便于实验教学管理。这一层次的实验大多是基本实验，只有部分提高实验。课程体系的建立，在体现工科特色的同时，加强理科实验内容的比重，如在物理化学实验中新引入了测定分子极性和配合物中心离子外层电子结构的2个理科特点比较突出的实验。增加了综合性设计性实验比例，使学生独立操作和综合能力有较大提高。在教学手段上亦做了一定的改革，。
现代仪器分析实验的内容主要结合世行贷款购置的大型仪器开设了15个实验，通过本课程的学习，学生了解气-质联用仪、DSC示差扫描量热仪、快速比表面测定仪等种大型仪器设备的使用，掌握这些仪器设备的操作方法及应用领域培养适应21世纪科技发展的高技能人才。为了提高学生的操作能力，该实验课采取分组实验，即将每个班级的学生分成5-6个小组，实验时可以保证2-3人使用一台大型仪器。这种实验教学方式，虽然使教师的工作量增大了5-6倍，但学生独立的操作机会增多，实验教学效果和教学质量明显提高。为了提高仪器设备的利用率，发挥化学实验中心面向全校的辐射作用，我们还打破了专业的限制，面向全校开设大型仪器的选修课，如能源学院、市政学院、材料学院的本科生，甚至研究生亦可以选修《现代仪器分析实验课》，使大型仪器设备的利用率和学生的受益面大大提高。
物理化学实验实现了一人一组，这在全国的工科院校是首次尝试。因物理化学实验所用的仪器设备不仅价格较高、种类多，而且实验准备比较繁琐、工作量大，故各校两人一组进行实验。这种一人一组的实验教学方式对于提高学生的动手能力、培养学生独立解决问题的能力等显然是十分有利的。
第二层次 提高型实验
通过基本实验的训练，学生已掌握了基本的实验操作方法，学会使用仪器及准确获取实验数据，尤其是对实验数据的处理及实验结果的表达已有了正确的认识。在此基础上对应用化学系大三学生开设提高型实验，这一层次的实验包括高分子物理实验、高分子化学实验、高分子材料专业实验、电化学综合实验、电化学工程实验、物质结构分析实验、应用化学综合实验7门实验课，包含62个实验项目，应用化学系的4个专业（材料化学专业是新专业，目前还未开设此层次的实验）每个专业的提高型实验学时为100学时，总学时为300学时，分别做不同的实验项目，在这一部分内容中除提高型实验外也包括少量的基本型实验内容，以保证实验由易到难循序渐进。
第三层次 研究创新型实验本层次的实验面向热爱化学、研究能力强、成绩较好的本科生。每年共开设30个左右的实验，供学生选择。每个研究项目组由1名教师指导2-4名学生共同完成，每个实验项目学时在150学时左右。学生亦可自拟题目，再经过指导教师审核，并在允许的情况下进行实验研究。
研究创新实验的目的在于培养学生文献获取能力、独立思维能力、独立解决问题的能力和创新能力。经过设计创新实验课的摸索总结，将好的研究项目，申报校本科生科技创新课题做进一步的研究。1）更新实验教学理念，采取三层次实验教学体系，适应不同教学要求。
基本实验、提高型实验和研究创新型实验三个层次，要求逐步提高，以培养学生自主学习的能力，最后达到自我训练目的。新的教学理念重在引导学生综合应用所学的知识，进行实验研究工作的训练，促进素质教育和能力培养。
鼓励教师将的科研成果，引入实验教学。近年已引入（该科研成果曾获得国家发明二等奖）、氢氧化镍纳米材料的制备、
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