幼儿园第一年教学工作总结

幼儿园第一年教学工作总结范文(6篇精选)
日子总是像细沙流过你的指尖，悄悄的，不经意的滑落。回顾过去一段时间的成就，我们必须付出大量的心血和汗水。是时候总结一下这个时期的得失，为下一阶段的工作打下基础了。相信很多朋友一开始都不知道怎么写教学总结。以下是边肖主编的幼儿园第一年教学工作总结模式(6篇文选)，希望对大家有所帮助。
幼儿园第一年教学工作总结1这学期忙碌的工作结束了。在工作中，我们深切感受到教研小组是以团队合作的方式开展工作的，团队成员是教研的基本要素之一。团队成员的精神、行为和态度以及他们形成的团队氛围对教学研究活动的发展和团队成员的成长起着非常重要的作用。因此，注意团队精神，与团队成员共同进步，是我们这学期大班教研小组的目标和价值方向。下面，我们将总结一个学期的工作，积累经验，为后续工作打好基础：
首先，我们面临的问题：
新学年伊始，我们迎来了全市一流幼儿园的复检工作，大团队面临着更多的任务和挑战。在积极接受的同时，我们也发现我们需要面对：新教材集体活动设计的有效性；个性化学习活动材料的丰富性和层次性；混龄角色游戏中儿童的游戏水平和交流水平；地域运动中材料的多样性和挑战性等。
团队成员和老师之间有很多共同的问题和性格问题。很多现象不是团队成员和我们能掌握的。另外，活动前由教研组长负责构思，活动结束后大家抢着细节狂爆。所以，老师虽然想在思想上进步或者改变自己，但是心理上更排斥，更害怕。
其次，我们采取的方法：
所以我们把问题细化成专题，按照迫切需要的程度逐一讨论。将学到的理论与观察和分析团队领导的活动结合起来。由于组内教师专业发展的不同，一些教师在教研活动中往往沉默不语，或者无话可说，或者停留在表面。为了形成大家参与讨论的氛围，每次活动前，组长都会提前提炼本次活动的讨论问题，以文本的形式分发给大家，让大家在讨论前通过理论联系实际的方式进行课内自学，让老师有准备的来，在下一次的研讨会上有话要说。我们也注意一起学习，一起碰撞，提高接近和解读孩子的能力。特别是讲孩子的案例，分析孩子的行为，揣摩孩子的需求，形成老师的多元应对策略。
每一项活动都是从领队现场训练开始，队员们结合小步骤进行模仿，比如先打开一个游戏内容，讨论一个活动环节的设计。这样，教师减轻了压力，专注于一点，容易发现问题，解决了教育过程中的一点实际问题。但是我们发现，学习和模仿，以及组长的相对强势，让老师变得依赖，不敢说什么。针对这种情况，我们通过集体备课的方式开展实践活动。依托新教材，注意掌握集体教学要点的准确性和活动环节的巧妙设计。我们不断调整有利于幼儿发展的教育教学行为。教师更清晰活动中的目标设定是否适合孩子最近的发展区域，活动材料是否方便孩子操作，是否为孩子提供支持性的学习环境，活动环节是否能激发孩子在活动中的主动性、积极性和创造性。
第三，我们看到了e
在教研小组活动的初期，我们发现了这样一个问题。在活动中，教研组长承担了更多的工作，组内老师没有积极性。针对这种情况，为了让小组的所有成员都动起来，我们重点根据小组中教师的专业进行分工，让每个教师的专业都能在每个活动中得到展示。建立教研组长轮流主持活动制度，让教研组成员根据选定的题目轮流主持活动。活动的详细内容和方式将由本轮主持人决定，教研组长协助，教研小组成员相互支持，参与完成。教研组长轮流主持的制度，使教师在以往的教研活动中，从“观察者”变成了“参与者”和“领导者”。教师要思索所学的课题，主动搜集资料，构思活动过程，整理主持思路.老师们一次次轮流主持被推到台上。我们发现很多过去默默无闻的老师让人眼前一亮。老师反映自己没有能力，但没有机会展示自己的能力。现在他们有更多的机会说话，他们不仅有动力，而且知道如何去做。通过这样的活动，调动了大家参与活动的积极性，大家都成了教研活动的主人。在教师建立了主人翁意识之后，引导他们互相学习，互换角色。徐徐地，教师中出现了一个充当教研活动主持人的人选，既分担了组长的工作，又提高了他们参与教研的能力。我们也坚持“能当老师”的原则，挖掘每个老师的“能力”，以此为节点不断传播。通过师徒辅导、教师制作与教学玩具竞赛、研讨活动展览、教学活动竞赛、区域观察、多媒体制作等。我们还积极为青年教师提供平台，鼓励和支持团队成员积极承担各种任务和任务。这样，我们就形成了一个良好的合作、互助和相互追赶的氛围。这种做法使我们的教学和研究小组能够进行实际研究