幼儿园教学评价综述

幼儿园教学评估工作总结
人生倘若有落差，那只会是突然发生的。回顾这段教学，你一定收获颇多。是时候总结一下这个时期的得失了，为下一阶段的工作打下基础。但是你知道怎么写好吗？以下是边肖收集的幼儿园教学评价摘要，欢迎阅读和收藏。
一，这种教学评价的整体优势
1.内容选择反映了当前的研究趋势
教学经验不丰富的青年教师很难根据教研室目前的研究重点来选择活动内容，而不是按照前期现成的活动计划来组织。但通过教研组的共同策划和相互沟通，教师可以根据教研组的研究任务和自己班级孩子的实际情况选择更合适的活动。比如美术组的三个美术创作活动，都是老师根据孩子目前正在阅读的绘本自主生成的活动课程；社会教研组两位老师结合幼儿日常礼仪存在的问题，独立设计了两次社会礼仪活动；但健康教研组三位老师选择的内容涉及到孩子身体健康、心理健康、生活习惯等诸多方面，不再局限于促进身体健康的体育活动。这是对幼儿园教育教学活动组织的质的飞跃和提高！这充分说明我们目前的教育教学与课题研究紧密结合，我们的教学理念向前迈进了一大步！
2.活动设计反映了领域整合
美术教研组的活动设计可以结合当前幼儿园语言领域的绘本阅读，从阅读的享受到画面的想象再到美术的创作，对孩子来说是一种快乐，克服了绘画对于绘画的枯燥呆板。社会教研组的两次教学活动使大家对社会活动的组织从简朴的说教中走出来，活动模式逐渐过渡到各种现场表演、看视频、生活实践的操作。《纲要》倡导的“社交活动要避免单一呆板的演讲说教”在本次测评活动中得到充分体现。心理健康活动被鲁老师形象地诠释了，孩子们理解得很透彻；被忽视的生活习惯和卫生习惯，得到了刚参加工作的杨老师的重视。这些都是通过这次评价活动得到的快乐和喜悦的现象。
3.儿童积极参与活动，以实现预期的活动目标
经过每班老师近半个学期的培训教育，新班级在原有的基础上形成了较好的活动套路。其中，中班幼儿的听力操作和表达套路明显比其他班突出，小班幼儿逐渐形成初步的规则感，大班幼儿可以积极参与，充分体现了他们在活动中的主动性。正是因为教师在选择活动时充分考虑了孩子的实际水平和年龄特点，在设计活动时能够尊重孩子的兴趣需求，面向所有孩子。所以每个班的孩子都可以积极参与其中，在参与的过程中不断进步发展。
二，这种教学评价的不足
1.语言组织的规范化有待进一步提高。它主要体现在三个方面：解释活动和任务、终结性语言和评价性语言。
2.活动评价要注意多样化，有利于激发孩子的学习热情。评价要及时，要有利于孩子的长远发展，要提前做好。
3.目标意识要进一步增强。