《大自然的语言》教学设计
　教学目的　　　1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。　2.培养速读习惯和能力。　3.积累一些词语。　　重点、难点　重点：　（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。（2）积累词汇。　难点：速读的习惯和能力。
　　教学时间：二课时　　教学过程第一课时一、预习　　1．查字典，读准下列加点字的音。　衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘　　观测道观播种耕种　差异差遣差劲参差　　　　　落叶丢三落四落枕　　2．查工具书，解释下列词语。　　　　（1）融化：（冰、雪等）变成水。　　　　（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。　　　　（3）次第：一个挨一个地。　　　　（4）呈现：显出、露出。　　　（5）周而复始：形容不断地循环往复。　　　　（6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。　　　　（7）物候；生物的周期性现象与气候的关系。　　　　（8）观测：本课指观察并测验。　　　　（9）悬殊：相差很远。　　3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入　　1．作者简介：作者竺可帧，物候学家。　　2．导语　　本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。　　本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课　　1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。　　2．请给课文分段并归纳段意。　　　　讨论并归纳：　　　　　第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”　　　　　　　　　说明什么是物候，什么是物候学。　　　　　第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。　　　　　　　　　说明物候学对农业的重要性。　　　　　第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。　　　　　　　　　说明决定物候现象迟早的各种因素。　　　　　第四段：从物候学这门研究……”到完。　　　　　　　　　说明研究物候学的意义。　　3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？　　讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。　　4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？　　讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。　　5．提问：这一段哪些词语写得生动典雅？　　讨论并归纳；　　（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）　　（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。）　　（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）　　（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。　　（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）　　（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）　　（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。　　（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）　　（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）　　以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。　　　6．提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”　　　　讨论并归纳；举了三个例子。　　　7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？　　　　　讨论并归纳：按时间先后顺序。　　　8．提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？讨论并归纳：　　（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。　　（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。　　（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。　　　9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。　　讨论并归纳：　　我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。　　　10．提问：这一段说明的顺序是怎样的？　　　　　讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。四、小结　　课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。　　五、作业　　　1．课后练习二、四。　　　2．选用课时作业优化设计。　　第一课时作业优化设计　　阅读下面的文字，回答问题。　　　①再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。　　　②在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。　　　③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。　　　④立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。　　　⑤北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。　　　⑥于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬届冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。　　1．请按时间顺序，重新调整语序。　　2．找出上文中的一句拟人句，并指出运用这种修辞手法的好处。　　　　拟人句：＿　　　　好处：＿　　3．上文用词典雅，如果把下面的词改为口语说法，其意思不变，应该怎么改？　　　　A．融化（）B．萌发（）C．次第（）　　　　D．簌簌（）E．销声匿迹（）F．衰草连天（）　　　　G．风雪载途（）H．年年如是（）　　4．简答；　　　（1）什么是物候？　　　（2）什么是物候学？第二课时一、预习　阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。二、导入　　上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。　　苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始三、正课　　1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？　　讨论并归纳：　　（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。　　　它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。　　（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。　　2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？　　讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。　　3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？　　讨论并归纳：　　（l）纬度的差异。（2）经度的差异。（3）高下的差异。（4）古今的差异。　　4．提问：这四个因素按什么顺序说明？　　讨论并归纳：　　这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。　　5．提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？　　讨论并归纳：　　说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。　　在春天，早春跟晚春也不相同。　　6．提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？　　讨论并归纳：　　举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。　　7．提问：“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？　　讨论并归纳：　　按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。　　8．提问：研究物候学有哪些意义？　　讨论并归纳；　　首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。　　9．提问：这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？　　讨论并归纳：　　按从主到次的顺序、用“首先’，突出主要意义，其他意义用两个‘对于”两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。　　10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？　　讨论并归纳。　　我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。四、小结　　本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本文用词形象、典雅。五、作业　　　1．课后练习一、三。　　　2．选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计　　（－）填空。　　　1．物候现象的来临决定于___、___、___、____ 　　　2．_____、____，都是大自然的语言。　　　3．物候学就是利用_
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