第二单元
6  阿长与山海经
　　【教学目标】
　　1、整体把握文章，了解文章的内容。
　　2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
　　3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
　　【学习重点】
　　1、全面理解长妈妈这个人物形象。
　　2、详略得当的写法。
【学习难点】对长妈妈欲扬先抑的写法。
【课时安排】2课时
第一课时
　 【学习目标】
　　1、整体把握文章，了解文章的内容。
　　3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
　 【知识链接】
　　1、题目解读
　　在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？
　　2、走近作者
　　鲁迅（max.book118.com—max.book118.com），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记 》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊 》《彷徨》《故事新编》等，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提 》），散文诗集《野草 》，杂文集《坟》、《热风 》、《华盖集 》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集 》、《而已集》等16部。
　　鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂 ”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
　　3、相关资料
　　阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
　　4、关于《山海经》
　　《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。
　　【自主学习】
　　1、文学常识填空。
　　课文选自        集《          》，作者鲁迅，原名        。他发表的第一部白话小说是《           》。我们曾学过他的另一篇散文《           》。
　　2、给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
　　憎恶（    ） 惧惮（　 ）　 粗拙（　 ）　 掷（　 ） 震悚（   ）
　　chuāng（   ）疤  孤shuāng (     )  jié（     ）问   pī(    ) 雳
　　3、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词)
　　绰(    )    灸(    )    拙(    )     帖(    )    既(    )
　　悼(    )    炙(    )    绌(    )     贴(    )    即(    )
答案：1、散文  朝花夕拾  周树人  狂人日记  从百草园到三味书屋
2、wù  dān  zhuō  zhì sǒng  疮  孀  诘  霹
3、略
【合作探究】
　　6、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？
7、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
【教师点拨】
6、文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
7、略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
【当堂训练】
找出长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过结果。
【课外练习】完成课后练习题。
第二课时
【学习目标】
了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
【合作探究】
　　1、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？
　　2、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
　　3、阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来。
　　4、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
5、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
【教师点拨】
1、从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
2、因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。
3、一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
4、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻”。因为他对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。
5、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
【课外练习】
在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一段不超过300字的小短文写下来。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　长妈妈
　　　　　　　　　　　　　　黄胖而矮
　　　　　　　　　　　　　　喜欢切切察察，对“我”管束很严
　　　　　　　　　　　　　　睡觉在床中间摆“大”字
　　　　　　　　　　　　　　饶舌多事
　　　　　　　　　　　　　　不拘小节
　　　　　　　　　　　　　　元旦早晨塞福橘
　　　　　　　　　　　　　　烦琐的规矩
　　　　　　　　　　　　　 “长毛”的故事
　　　　　　　　　　　　　　淳朴善良
　　　　　　　　　　　　　　关心孩子
　　　　　　　　　　　　　　为“我”买回《山海经》——真诚热情，乐于助人
教学反思：学生对学习的兴趣比以前浓厚了许多。但对待写平凡人的品格有一定的理解难度。
7   背   影
一、素质教育目标 ?（一）知识教学点 ?1.给加点字注音。     ?差使　狼藉　簌簌　迂腐　踌躇　拭　颓唐　琐屑　举箸 ?2.结合注释，理解下边词语的含义。     ?狼藉　惨淡　勾留　变卖典质　赋闲　蹒跚　颓唐　触目伤怀　不能自已  情郁于中　琐屑 ?（二）能力训练点 ?    1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 ?    2.散文的特点及散文的选材。（要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。） ?    3.指导学生学习做读书摘要。     ?4.继续指导学生的朗读。 ?（三）德育渗透点 ?    体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。 二、重点、难点及解决方法 ?    1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。 ?    2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。 三、课时安排：3课时 四、教学方法：自主合作探究式教学法
五、教学步骤 ?                                              第 一 课 时 ?（一）教学要点 ?1.扫除文字障碍，了解课文内容。 ?2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。 ?3.划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。 ?（二）教学内容 ?1.导入新课 ?   谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世有些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。 ?2.学生自学，教师点拔 ?    （1）学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。明确以下内容： ?     朱自清――散文家、诗人、民主战士。 ?    《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。 ?    （2）学生查字典、词典解决生字词问题。 ?    （3）范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。） ?    （4）学生速读课文，讨论问题。 ?    ①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看
八年级语文上册 第二单元教案 人教新课标版.doc