1、燕子
 教学目标:
   1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
   2、有感情地朗读课文，背诵课文。
   3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
   4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
 教学重难点:
    引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
  教学准备：
    课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
  教学安排:3课时
  教学过程：
                               第一课时
    (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字)
  一、交流“我知道的春天”，导入课题
   1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
   2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
  二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
   1、学生自由读课文，要求读准字音
   2、小组合作学习生字词
    (1)  读准字音:开火车读个个过关。
    (2)  讨论识记难记的生字、不懂的词语。
    (3)  出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
    3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
    4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
  三、学习课文第一自然段
    1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
    2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。
     "一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，
    机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
    3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
    4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
  四、巩固字、词，指导书写6个生字。
    1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
    2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
    3、自己观察识记，集体点拨:
    “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“   ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
    4、师根据需要范写，学生书写练习。
                                 第二课时
    (复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)一、复习导入
    1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
 二、学习2—4自然段
    1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
    2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
    第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
    3、指导朗读第2自然段。
    定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 
   “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
    4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
    5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
    从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
    6、集体有感情地朗读。
   师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
    7、读第四自然段
    8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
    9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？
       (结合插图理解，想象)     
    lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言
  四、练习有感情地朗读课文。
  五、指导背诵课文。
     1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
     2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后                  顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
     3、自由背诵。
                                第三课时
    (学习7个生字；完成课堂练习)
 一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
     1、出示生字认读、组词。
     2、观察识记字形。
     3、“集体点拨范写:
    “演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“  ”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
     4、书写练习。
   二、完成课堂练习3
     1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)
     2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?
     3、四人小组交流，全班交流。
   三、积累语言练习
     把自己喜欢的句子抄写下来。
   布置作业，
     1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
     2、背熟课文。
2、古诗两首
 教学目标：
     1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”                        等词语。
     2、背诵两首诗。
     3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
  教学重难点：
    让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
  教学准备：
    收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
  教学安排：3课时
  教学过程:
                                    第一课时
   (学习《咏柳》)
   一、背诵古诗，导入新课
    师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
  二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
    1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
    2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
    3、根据注释了解诗歌的大意。
    4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
  三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
    1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
    2、全班交流，相机点拨：
      (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
      (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
      (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自                  然的伟大神奇)
      (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
    3、结合理解，练习有感情地朗读。
      (1)自己练习读，边读边想象。
      (2)指名读，师生评议。
      (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
    师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
    生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
    师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
        原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
 四、背诵古诗。
                               第二课 时  (学习《春日
【人教版】三年级下册语文全册教案.doc