学 校：逍 遥 回 中
班 级：九 一 班
姓 名：孙 俊 辉
探 究 学 习 语 文 作 用
激 发 学 生 学 习 兴 趣
                             本期第一课时
在几年的语文学习中，同学们也许已经写得一手漂亮的行楷字，已经有意识的自主的进行阅读和写作，掌握了学习的一些方法并主动自觉培养积极健康的人生态度，在思想上日趋成熟，更加明白了学习的必要性和时间的紧迫性。中三是初中阶段最为关键的一年，同学们一定要潜心学习，奋发向上，古人说:“行百里者半九十”，意思是行程百里走完了九十里只能算完成了一半，因为事情越接近成功越困难，所谓黎明前最黑暗，成功前最渺茫。为了顺利完成初中学业，提高每个学生的语文素养，我们今天有必要探讨一下语文学习作用和学习语文需要注意的问题和方法，语文学习的作用：
帮助我们积累字词    2、拓展我们对现实世界的认识
培养良好的思想感情   4、接受文学名著的熏陶
5、激起我们丰富的想象力   6、逐步掌握分析文章的能力
学习语文需要注意的问题：
广泛的阅读，要有选择性的阅读，例如，课外读一些优美的散文和小说，古典名著及文学名著《繁星·春水》《骆驼祥子》《格列夫游记》《鲁滨逊漂流记》
以课本为依据包括七——九年级课本中要求掌握的重点字词并背诵部分优秀古代诗词，注意字词的积累。
上课专心听讲，积极思考老师所提出的问题，不懂就问，下去后组织好个人的复习，在此送给同学们四句话：
良好的开端是成功的一半
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金
自信人生二百年，会当水击三千里
自信是成功的第一秘决
刘心武在《起点之美》中说：“起点之美，属于每一个人，终点之美，属于优胜者。”总之，语文课本所涉及的教材、它的作用可以用一个字来概括——“用”即它是一个载体，一个平台，一个过渡，目的是培养我们学习语文的兴趣，使我们能灵活、自如、轻松愉快地掌握语文知识，用丰富多彩的语言来表达我们的思想。
课后反思：
《沁 园 春 ·雪》
                       本期第二、三课时
教学目标 
?     了解诗歌形象之美，语言凝炼而富有表现力的文体特点； 
???   掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 
???   能准确指出诗中的修辞手法； 
重点·难点 
???   领会作者伟大的胸襟，坚定的信心； 
????  指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
情感态度价值观：
懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。? （可进行课堂讨论并个别发言） 
教学方式：启发式教学
教学过程 
一、导入：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）?
二、介绍词的知识：
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 
三、介绍写作背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
四、教学新课
（一）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。?
2．齐读一遍。指出朗读注意的地方： 
①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。?
3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（二）明确重点字词的读音和意义。 （请乔江艳同学上台标注）
分（　　）外妖娆（　　）　　? 成吉思汗（　　）　
数（　　）风流人物　　??????? 今朝（　　） 
（三）课文分析（以问题引导，层层紧扣）学习上阕
1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
封?? 飘? ?莽莽?? 滔滔?? 山舞银蛇? 原驰蜡象
2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？ 
“望”字。  长城、黄河、山脉、高原等景观。 
3） “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 
?“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。
4）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）
5）在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 
作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 
学习下阕
1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
承上启下。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。? 
2）“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。 
3）对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 【惜】（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。） 
4）讨论：谁是真正的英雄？ 
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 
5）找出全词点明主旨的句子 
?“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。 2、总结
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
3、课堂反馈训练：
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）?解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。?
（四）布置作业： 1、背诵、默写这首词。
2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。?
3、找出毛泽东同志的其他诗词3首，并摘抄下来。
板书设计：
【沁园春·雪】
——总写北国雪景
上阕写景     ——实写北国风光
             ——想象雪后美景
——承上启下，由景到人
下阕议论抒情 ——评论历史人物  ——秦皇汉武
——唐宗宋祖
——成吉思汗
——赞颂当代英雄
——热爱祖国山河  歌颂革命人民
课后记：
雨说??——为生活在中国大地上的儿童而歌
                    本期第四、五课时
?教学目标???
学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在表情达意中的作用。????
理清诗人的创作思路和诗歌的结构，
体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。??????
教学重·难点
能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。???
情感态度价值观：
作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。???
通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
教学方式：诵读启发式教学?
【人教版】九年级上册语文全册教案.doc