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第二课时.doc
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教育语言:简体中文
教育类型:国产软件 - 小学初中 - 小学
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更新时间:2012-03-15 08:35:14
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第二课时.doc介绍

第二课时
执笔人:王一丽
【教学内容】
教科书第4页例3及相关练习。
【教学目标】
掌握小数乘整数的估算方法,养成估算的习惯。
使学生学会在解决具体问题的过程中,选择合适的方法(口算、估算或笔试)进行计算,提高解决实际问题的能力。
感受小数乘法在实际生活中的应用,体验小数乘法在实际生活中的应用价值。
【教学重点难点】
积的估算
【教学过程】
激趣导入
同学们,这里的几组题目不计算,谁能告诉老师它们的积分别是几位小数?
16x0.29      16×0.3        7.51×  13       7.5 × 13
学生独立完成并汇报
教师:怎样计算小数乘整除?上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点?
引导学生说出每组中的两个算式有一个因数相同,另一个因数比较接近,他们的积也比较接近。
教师:今天我们继续学习小数乘除法的有关知识。 (板书课题)
自主设疑
(出示例3的情景图)
提问:(1)要求这栋教学楼大约长多少米,这一列式?
(用每步的长度乘以所走的步数,列式92×0.39)
(2)这道题需要精确计算出教学楼的长度吗?你是怎么知道的?
(3)这样才能估算出92×0.39大约是多少呢?
(4)同学们学过整数的乘除法的估算。能利用以前学过的方法解决这个问题吗?下面请大家小组内合作讨论解决这个问题。
三、探究交流
学生分组讨论、解决问题并汇报解决问题的方案。可能会出现以下几种情况:
我们小组是把92看做90,90×0.39=35.1(m),所以92×0.39≈35.1(m)。
我们小max.book118.com,92×0.4=36.8(m),所以92×0.39≈36.8(m)。
我们小组是把92看做90, max.book118.com,90×0.4=36(m),所以92×0.39≈36(m)。
提问:(1)同学们想出了这么多的办法,都解决了这个问题,为什么会有这么多不同的结果?
(2)谁的结果更接近准确数呢?为什么?(通过笔算让我把92看做90,max.book118.com准确数。)
(3)哪一种估算快一些?为什么?(我们认为吧92看做max.book118.com。)
教师小结:今天学的小数整除法的估算与整数整除法的估算有什么相同点和不同点?
照估算时,我们要根据实际情况来选择合理的估算方法。大家能用刚才学的知识解决问题这个问题吗?(出示例3的情景图,条件改为“如果每步大约为0.43m呢”)
学生独立解决问题,在汇报估算的方法。
提问:在估算小数整除数时,要在有什么问题?
独立解决练习一第7题。
学生先独立估算,然后在小组内交流估算方法,再全班交流。
四、课堂总结
自己看我们学习了什么内容?你有哪些收获?要注意哪些问题?
学生总结
五、拓展应用
张大妈到超市买大米,大米的价格为每千克1.68元,她带有18元,请你把张大妈估算一下,他带的钱够不够买10斤大米?
六、布置作业
练习一第7、8/题
【教后记】	教学札记		

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