教师招聘考试说课指导            ---教你如何说课 4、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创性的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 教学  过程 新课讲解 例题示范 反馈练习 归纳总结 展示板书 新课导入 说课的技巧 （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。  （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。  （3）说课要自信，要富有激情和个性。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。擅长书法的同学可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢？ 1、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定。  教学方法：  1、通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。  2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。  6、教学效果分析  对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。  《春》的板书设计的层次美： 昐春  绘春  赞春  春 春草图  春花图  春风图  春雨图  迎春图 1、突出教学理念  2、诠释教学思想  3、体现教学能力  4、展现教学境界  5、展示演讲才华   小学语文《渔夫与金鱼的故事》板书设计                        渔夫与金鱼的故事            贪——贪——贪——贪——贪 《林教头风雪山神庙》的板书设计：             忍 反 林教头风雪山神庙 逼 《春》的板书设计的简约美：           盼 画 赞 春 《变色龙》板书设计的流动美 ： 奥楚蔑洛夫 沙皇的走狗 将军家的狗    好狗     娇贵的狗    伶俐的狗 不知谁家的狗    疯狗    贱狗    野狗 《塞翁失马》板书设计的奇异美： 福 祸 失 马 得  马 折髀 保全  ?总之，说课方式多种多样，不是一层不变的。由于教者的风格、个性、语言表达力的差别，说课者找到适合自己的方法，说课就一定能获得成功。说课过程中，万变不离其中的是不管那种方法，都要体现连续性和完整性，使人听后感觉到条理清淅、内容精练。   ?三条线索为：知识发展线：课堂主要知识点的传授过程。教师引导线：连续的教法，即教师活动。学生内化线：学生掌握知识的过程，即学生活动。 视频资料3:  关于《惯性》的说课资料 视频资料1:  关于《啄木鸟》的说课资料 视频资料2:  关于《组合》的说课资料 3、说学情。学生是教学活动的主体，高效率的课堂教学取决于对学生情况的准确把握。“说学情”就是分析学生的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状，学生在教学中可能出现的问题及其解决方式等。  5、说学法（指导）。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动不同类型的学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。      6、说教学程序。按照教学的先后顺序，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学重点的突出和教学难点的突破，当然也要包括导入新课的方法，板书的设计，教具的使用情况，课堂练习及课后习题的安排等内容，并简要说明设计的理由。  说教学过程要求做到：  ?说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。   ?  ①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。  ②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。  ③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。  ④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。  学生一般能够说清和理顺这一部分。  教学过程的设计分析是说课的重头戏和关键之处。   ?(1)说明整体构想；   ?(2)说明如何引入；   ?(3)说明例题的选取和习题的配备；   ?(4)说明典型环节的设计；   ?(5)说明师生双边活动；   ?(6)说明教学手段(教具，投影仪，多媒体等)。  ?以上只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着具体说课时都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。   ?以上六个部分既各有侧重，又互相联系，互相渗透，可以概括为：对照课标说教材，针对学生说教法，模拟课堂说方案，切忌成为“八股文”。 说理念要深 说方法要实 说学情要准 说程序要清 ①突出“说”字。说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。  ②把握“说”的方法。说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。 ③语气得体、简练准确。说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。  ④说出特点、说出风格。说课的对象是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 1、组织严密，强调科学性（前提）  2、客观再现，具有操作性（重点）  3、不拘形式，富有灵活性（根本）  4、说理精辟，突出理论性（支撑）  5、联系实际，凸显可行性（灵魂）  6、设计别致，追求创新性 （生命线）       “脑中有理论，眼中有学生，            胸中有教材，手中有特色”   学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。   析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。   写：遵照说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。   演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。   学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。   析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。   写：遵照说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。   演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。  点评式 论文式 论文带  教案式 教案(左边)+自我点评(右边)   说课稿(正文)+教案(附录)    ?说课开场白：说出说课的课题，介绍说课者基本情况，上课班级、时间等。说课题要说出出版社名称、教材几年制第几册第几章第几节的主要子课题。  ?说课稿的内容可以划分为四大块。即课程标准与教材分析、教学方法（参考或使用的主要配套资料、教辅材料、教学设施等）、教学过程和板书设计与其它说明等。   ?表示感谢，恳请批评指正！ 简析教材 教学效果分析 概说教学程序 指导学法  分析学情 阐述教法  说课稿撰写 说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。  ?有位老师在说苏教版高中第一册第二章第三节资源管理器第一课时这么说：“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。”   ?1、知识目标：A、掌握生字词；B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地绘声绘色地描绘春天的各种景色；C、学习作者对事物的细致观察和抓住春天的特点。   ?2、能力目标：A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天；B、学习比喻、拟人修辞手法的运用；C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。   ?3、情感目标：深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。   ?确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。   ?教学重点是引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用。  ?教学难点是读课文，要求读出感情，用声
教师招聘说课宝典.ppt