中国医科大学社会科学部 认知心理学3、记忆 本章概要：记忆 本章概要： 记忆常常被比喻成储藏室（ storage）。 Ebbinghaus(1885) 发明一种至今仍在应用的无意义音节作为刺激材料来研究记忆的方法。 信息加工观的记忆理论认为，记忆或者说由几个储存器构成的系统，具有加工各种认知代码表象的能力。 该理论还主张认知代码可以通过控制从一个储存器转移到另一个储存器。这些储存器包括：感觉储存器、短时储存器、长时储存器。 本章概要：记忆 但是，近年来一些理论认为：并不存在与储存器精确对应的结构，不过它的某些成分却能够产生初级记忆、次级记忆。 初级记忆对一些暂时激活敏感，他们可能迅速消失而不能被提取；认知系统中某些成分对容量也有一定要求。 这种初级记忆被一些心理学家称为“工作记忆”，它是由一些对刺激进行许多独立操作的认知过程构成的集合。 根据研究证明：初级记忆即可能的短时储存器中的编码不一定总是听觉的或语音的，还可能是语义的。 本章概要：记忆 近来的研究还显示，在遗忘机制上短时储存与长时储存可能没有什么差异； 另外，在储存容量上短时储存与长时储存，在运用组块概念进行解释时，可能与两者存在差异的观点明显不符。 这些事实说明，初级记忆和次级记忆之间的区别是很模糊的。 在次级记忆研究中，我们介绍两类划分永久记忆的方法，即情节记忆和语义记忆。 最后在论述对实验室研究和日常经验研究意义的同时，介绍一个与教育技术学有关的研究案例。 记忆 作为储存( Storage) 的记忆： 经验的理解和问题（幼年经验失忆症 infantile amnesia）。 作为储存的记忆: 记忆具有结构和过程两种成分的系统。 运用信息加工的比喻研究记忆。 结构性：记忆在内容、特征、组织上具有明显的差异。 如：内容:受到干扰、就可能不大牢靠；而一些 其他的记忆就比较持久；记忆储存在不同的位置, 它们的特征反映了器储存的位置。 过程：在不同位置之间转移合改变记忆内容的认 知操作。 记忆的特点 记忆是一个完整的心理过程。 “记”：识记、保持；“忆”：再认或回忆。 即，记忆包括识记、保持，再认或回忆三个基本环节。 识记：识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。 保持是巩固已获得的知识经验的过程，其对立面是遗忘。 回忆和再认是在不同条件下恢复过去经验的过程。 再现：是指过去经验过的事物不在面前，把它们在头脑 中复现出来的过程。 再认：而过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们 辨认出来，就是再认。 “人机类比”透视记忆的特点 认知类比：信息加工的观点。 人的记忆过程相当于计算机的信息输入、编码、储存、提取过程。 输入信息的编码——相当于识记； 信息在头脑中储存——类似于保持； 提取储存的信息，使之恢复活动的过程——相当于回忆和再认。 H. 艾宾浩斯（ Ebbinghaus） 的传统 联想主义的方法论： 头脑中的所有观念都在某种程度上借助于联想互相联系在一起。 换句话说：个体所学到的一切内容都可以通过联想模式进行精确的界定。 “最纯粹的”方式研究记忆，就需要学习于他当前头脑中任何事物都不相干的材料——无意义音节。 实验方法： 刺激材料：无意义音节：辅音中间夹一个元音 SAB、GEN。 程序：节拍器控制无意义音节呈示时间。1.5/2秒。 H. 艾宾浩斯（ Ebbinghaus） 的实验 实验程序： 使用13～16个无意义音节，称为音节表。 从头到尾学完一个音节表称为学习一次。 达到学习标准所需的这种学习次数既初学所用次数是实验的一个重要信息。 间隔一段时间（20分钟～31天）进行记忆提取，看是否达到学习标准，如果没有达到就重学直到达到标准，这一次学习所用次数称为重学所用次数。 为确定保持间隔中自己的记忆有效性如何，艾宾浩斯设计了一种客观的记分方法：节省分数既保持分数。初学所用次数－重学所用次数节省分数＝ ×100 初学所用次数 31天时间内无意义音节的遗忘率（ H.Ebbinghaus,1885） H. 艾宾浩斯（ Ebbinghaus） 的发现记忆过后遗忘几乎马上开始。大多数遗忘出现在学习后的第一个小时之内。 消退的速度刚开始时比较迅速，以后则逐渐稳定。 重学总要比第一次学习容易，即使过一个月后才开始重学，所需次数也要少于第一次的学习次数。至少有一部分初学材料总能够保留在记忆中。 有关记忆的信息加工观点 信息加工记忆理论:（ Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965） 记忆或者说由若干称之为储存的关联成分所构成的系统，具有加工各种称为认知代码表象的能力。 认知代码可以通过控制过程（ Control Process） 从感觉登记器转移到短时储存、再转移到长时储存器。 感觉登记器（ sensory register,SR）： 特征觉察和模式识别过程能够迅速产生认知代码并将其暂时存储在这里。 它不需要分配资源，这意味着我们无须对刺激进行注意便能够在感觉储存中产生一个认知代码，并且这一过程是自动进行的。 记忆系统结构 信息加工记忆理论:（ Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965） 感觉登记器的容量（ capacity） 必须很大，因为所有的新刺激都假定至少是短暂地储存于此。 感觉登记器还被认为具有通道特异性（ modaliy specific）: 一部分用来储存视觉刺激，另一部分用来储存听觉刺激，还有一部分用来储存其他各种感觉刺激。 材料在感觉储存器中保持的时间：视觉刺激大约250～300毫秒，听觉刺激保持时间大约2500～3000毫秒。 感觉登记的目的是为使认知系统从中选择需要的部分进行加工。 短时储存（ short-term storage,STS）: 短时记忆的容量非常有限，体现了工作记忆（ Miller,1956）。 短时储存器中的信息以听觉、言语或语言认知编码的形式进行组织，它有赖于注意，根据注意信息得到保持。 材料在短时储存中储存的时间比在感觉储存中要长，未复述的材料可以在其中保持约30秒。信息加工记忆理论:（ Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965） 短时储存和感觉储存仅在一个方面相似，即材料如果不进行精致化和转移操作就会衰退。 短时记忆目的是保持少量的从长时记忆和感觉登记来中选择的信息，进行有意识的加工，以适应环境。 通过复述： STS→LTS 长时储存（ long-term storage,LTS）: 储存容量与感觉储存一样非常大。 复述（ rehearsal）： 从短时储存到长时储存的认知操作，复述具有：第一，可以用来维持 STS 中编码的活力。第二，可以在 LTS 中产生与 STS 材料相对应的编码。 编码一旦在 LTS 中储存，就被认为是永久性的，所以 LTS 中信息的提取失败是因为其他代码阻碍或抑制了我们要寻找的记忆。 LTS 中的材料是以语义形式进行组织——通过其意义来组织。 感觉储存器 G. 斯珀林（ Sperling，1960) 实验以及结论： G.Sperling(1960) 初期的经典性实验证明：虽然保持时间很短，但人们似乎对视觉刺激有极准确和完整的记忆。 如（50 msec）： X E A M 或者 X E A M G L X A M E G L 实验结果： 无论是将字母分成一排还是两排呈现，被试平均提取的出的字母都是4个（呈示50毫秒）。 排列中元素数目(无论是9个、6个，都提取4个 ) 似乎不影响提取。 提取数目的上限不受项目观察难度的影响。如增加呈现时间：0.5秒。 感觉储存器 初期的经典性实验假设的质疑： 之所以在报告多于4个元素的排列时出现困难可能是因为记忆丧失。 影响记忆的是容量？ 影响记忆的是持续时间？G.Sperling(1960) 进一步实验1： 实验方法：采用部分报告法（ partial-report technique）, 要求被试只报告指定的项目。 刺激材料：3行、每行4个由数字和字母组成。 感觉储存器 实验程序： 被试每次只需报告一行。 听到随机呈示的音调后作出反应。 音调分为高、中、低，分别代表不同的行。 被试注视排列字母50毫秒，然后消失，等待音调出现。这段时间称之为：刺激间时距（ interstimulus interval）。 期间被试需靠记忆努力保持住刚刚呈现的排列。 实验结果： 被试的回忆正确率很高：多数人都能提取出信号指示的全部四个元素。 被试能够准确地报告出信号指示地任何一行这一结果表示，在刺激间时距中全部12个元素都在记忆中得到了储存。 感觉储存器 G.Sperling(1960) 进一步实验2： 解决的疑问是：确定项目能储存多长时间。 方法（策略）：加大刺激间的时距。 结果：250 msec 仍能保持较好的成绩；300 msec 时开始出现猜测现象。 结论（斯珀林对实验结果的解释）：信息加工系统能够在记忆或缓冲器中将所有的视觉刺激存储一段极为短暂的时间（瞬时记忆、感觉登记）。 感觉储存认为是完整的，因为初始刺激的所有特征都出现在其中。 储存内容则被视为是前类别性质的（ precategorical） ： 没有转变成听觉码和语义码。感觉储存器的视知觉理论 视觉信息在感觉阶段过后可以被识别、精制、复述。 被试之所以不能够报告出多于4～5个字母列，是因为他们必须对感觉存储记忆中的内容进行识别并将其转移到一个能够报告出它们的更持久的位置中，这需要时间。再加上项目转移需要按序列顺序进行，所以转移问题更加复杂。 当前4个项目从感觉登记中提取出来后，其他内容就已经衰退了。 感觉储存器 G.