小学语文三年级下册1、燕子目的要求1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。教具学具：教学挂图、字词卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。?二、指导学生看图1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。 2、出示插图，看图并引导叙述图意①按由近到远的顺序观察春天的景色②观察近处空中的燕子③观察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。（2）、讨论解答（3）练习背诵2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。想想“光彩夺目的春天”是什么样的。（2）理解“生机”和最后一句话的意思感情朗读，想象画面。练习背诵3、图文对照理解3-4自然段出示画面①、理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点②、理解第4自然段观察落在电线上的燕子，读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指名读比喻句，体会这样写有什么好处。③、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文。??                                  
第二课时一、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。2、讨论交流： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵 1、自读课文，谈谈自己的收获。2、指导学生按自然段背诵。3、检查背诵（小组互查—教师抽查）三、指导识记生字、词1、出示生字卡片，抽查读音。2、交流识记方法，重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法。3、练习书写。 四、作业1、熟练背诵课文。2、预习《2、古诗两首》。板书设计：?? 　　　　　　　　　　　　　　 　羽毛?? 　　　外形　　翅膀?? 　　尾巴?? 　　赞　热?? 　　燕子　　飞回　　增添生机　　美　爱?? 　　春　大?? 姿态优美　　天　自??飞行　　速度快然??心情高兴??停歇　　电线―――曲谱?? 燕子— 音符2、古诗两首教学目标： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时?? 第一课时《咏柳》背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦" 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。                         碧玉妆成 
                         绿丝绦      写实
                咏柳     谁裁出              赞美春天
                         春风似剪刀  想象
教学后记：诗句描写舒情，学生朗读流利，认识快。
第二课时?? 《春日》?? 一、复习导入?? 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。?? 二、学习《春日》，自读完成以下要求?? 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。?? 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”?? 3、根据注释了解诗歌的大意。?? 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。?? 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情?? 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。?? 2、全班交流，相机点拨:?? (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)?? (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)?? 3、结合理解，练习有感情地朗读。?? (1)自己练习读，边读边想象。?? (2)指名读，师生评议。?? (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。?? 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。?? 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。?? 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。?? 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。?? 四、背诵古诗。??第三课时?? (复习旧知；指导书写生字；交流学习所得)?? 一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。?? 二、识字写字?? 1、出示生字，认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫?? 2、自主识记字形，集体交流:?? 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。?? 3、先描写观察重点笔画，再集体交流：?? “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。?? 三、书写练习。?? 四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。?? 作业：?? 。3、荷 花一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。                          第一课时?? 一、导入?? 1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。?? 2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。?? 二、初读课文?? 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。?? 2、检查生字新词的掌握情况。?? （1）出示生字新词?? （2）指名读，正音?? （3）说一说自己有哪些不理解的词语?? 莲蓬：图示理解?? 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。?? 3、指名读课文。?? 三、再读课文，初步读出感情。?? 1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。?? 2、自由读?? 3、指名读?? 四、作业?? 1、抄写生字新词?? 2、朗读课文??第二课时?? 一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。?? 1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。?? 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？?? 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。?? 4、指名说?? 5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。?? 6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。?? 7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？?? 二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。?? 1、引读课文?? 看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——?? 2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？?? 同桌讨论，全班交流。?? 3、看图，体会这种感觉。?? 4、说说自己看后的感觉。?? 四、指导背诵?? 1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。?? 2、你能把它背出来吗？看课件背诵。?? 3、指名背诵。?? 五、
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