第1课
????(一)综合分析
????“印象深刻的事”密切联系儿童生活经验，追忆难忘时光，唤起美好情感。正如本课文字部分所言：“平凡的日子，似水流年，只有印象深刻的事件，才会激起记忆的浪花。”当记忆被唤醒，情绪被调动，快让学生拿起画笔，在纸上呈现往事，呈现心灵。
????《又长高了》就像是一幅大写意，把量身高时新奇的感觉、强烈的印象恣意表现了出来。这里没有比例，只有大胆地夸张和盎然的情趣。
????《拔虫牙》，对儿童来说这一小小的外科手术是有生以来惊心动魄的一次印象，大张的嘴巴、虫蛀的牙齿、古怪的牙钳、奇妙的聚光灯……还有室内的一切陈设，莫不给小作者留下难忘的印象。构图饱满，主次分明，细节生动。
????《集体过生口》，这幅表现细腻的画图肯定出自一个细心的女孩之手。它妙就妙在把—连串热闹的活动巧妙地安排在了一幅画画中，人物庞杂，活动繁多，充分体现出集体过生口的热闹和幸福的主题。把记忆变成画画，记忆会更清晰、更永远、更美丽。本课的教学重点是完成一幅以印象深刻的事件为主题的习作。难点是做到构图饱满，画面有感染力。
??(二)教学目标
??．运用不同绘画材料来表现经历和感受。
??．完成一幅记忆画。
??方案1：
(课前准备)多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料反
????．导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动阱述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。
????．欣赏：出示儿童画《拔虫牙》(放大图)，画面与故事对照，欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。
(或同桌之间)各讲述—·件自己曾经历的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊讶的，孤单的、热闹的等。
注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参与到创作中来。
????．创作表现：在教师的创作启发下，学生各自印象深刻的事表现成有主题的画面。注意；自由选用不同绘画材料。教师巡视指导。
????．欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识，画面有没有感染人的地方(即表达出习作者的思想情感)。
2课
????(一)综合分析
3课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿干小学美术低中高三个阶段，属于“造型·表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的安排，由于学生已经有了最初的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。
I川水画创作(搜尽奇峰打草稿)。大可信手涂来，或峰，或岭，或云，或谷，或石，或木，随意表现一颗幼稚的心对山水的新奇感知。
????本课的教学重点是在水墨游戏中对山水的笔墨表现感兴趣并摸索出属于自己的水墨表现方法。难点是在水墨游戏中摸索出属于自己的水墨表现方法；能完成一幅比较满意的水墨山水习作。
????(二)教学目标
????．注意点、线和墨块、色块的合理运用，培养对水墨画的兴趣。通过体验，发表对水墨山水作品的见解。
????方案：
????．(课前准备)①笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。②山水图片。????．(教学策略)从真正的水墨游戏开始(自由画b中的一座山或一片云或一棵树)，引入对水墨名作的欣赏，理解水墨游戏的最高境界。广解笔墨变化规律，着重摸索水墨表现技法，不怕失败，鼓励创新。
(注意事项)水墨游戏不等于讣学生凭空涂抹，要先提供视图资料，让学生眼中有山，心中有山，才能启发他们笔下摸索出不同笔墨的山。
(作业过程)先尝试笔墨变化，再进行水墨习作。
(课后拓展)留意不同场合所见到的水墨画，仔细揣摩笔墨技法：画家是通过什么笔墨变化来表现不同特点的山水的。
3课
????(一)综合分析
???? 本课的教学重点是在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。难点是：①村景写生时画面的组织：②水墨表现时意象的提炼。
????(二)教学目标
????．练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。
????．对水墨园林作品发表自己的见解。
????方案：
????．导入：展评铅笔写生作业一一园林(或校园一角)。
?学生尝试(进行水墨游戏)，体现园林特点。评述笔墨，落脚于提炼。
????．表现：运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。教师巡视辅导。
第4课
????(一)综合分析
5、6、7三课构成“装饰单元”，由此在本学期第一次步入“设
????花是美好与幸福的象征，通过纸花造划游戏，可以培养学生爱美的情*。纸花造型，包括形状、色彩、制作方法，这三者是造形活动中应考虑的基本问题。在此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。教材选取四幅纸花图片，除那幅皱纸作业以外，其余三幅各有神韵：有的简洁动人，有的端庄雅致，有的朴素大方。
????(二)教学目标
????．在纸花制作中，注意花形的设计计，色彩的选择，加工方法的变化。
????．在合作中完成“纸花”的设计和制作。
????方案：
????．导入：由色纸导入纸花。
????尝试：请大家用色纸任意做出·朵纸花。展示评述：花形、色彩、制作方法等。
????．小结：大多数纸花造型大同小异，怎样才能使纸花式样丰富呢?向大自然学习吧。
????．表现：完成有新意的花卉制作，体验制花情趣。注意花形的设计，色彩的选择，制作方法的变化，鼓励使用不同的媒材。发现创意，及时表彰。
????．欣赏与表现：欣赏教材每组纸花的神韵。小组合作，设计创新，完成“组花”，努力表现花的神韵。
第5课
????(一)综合分析
{学生作品除外)。有的以层次取胜，典雅清纯，如“紫花·水仙”，有的以野趣见长，质朴自然，如“椅背花束”，有的幽默诙谐，耐人寻味，如“鸟窝·虞美人”，还有的热烈奔放，通体灿烂，如“向日葵”。
????(二)教学目标
．练习插花设计，了解插花的一般方法。
．通过小组合作，完成一瓶插花练习。
????方案
????．导入：出示多种花卉，讨论怎样用它们更好地美化生活。导入插花。
????．尝试：教师提供一定量的花卉和三个不同器皿，指名若干学生分成三组，??尝试插花。
????评述：针对三组插花，师生评述，介绍插花的一般规则，如主次关系，高度比例，外轮廓线等。
????．欣赏：打开教材，欣赏插花艺术，对比学生插花与专业插花的刁；同，进—步感受艺术美。鼓励学生自由评述，教师做生动、精当的点评，突出创意设计。
．合作：分组合作，正式进行插花练习。教师巡视辅导，鼓励创意设计。评述作业。
????．欣赏：欣赏国外插花，开阔插花视野。
????．是否体验到插花的乐趣。
????．能否在插花设计中表现出创意。能否在插花习作中有意识地运用一些形式原理(如比例与和谐，变化与统一等)。
??这节课的关键在于材料的准备。在课前可以准备很多纸花或采摘一些野花草来作为制作材料。本课可采用先欣赏后制作的方式。突出欣赏环节，增大欣赏容量，让学生在环境的渲染中完成插花设计
第6、7课(一)、(二)(一)综合分析????本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。学生通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想像思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养学生热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。????教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。????教学难点：不同材料的组合制作。????(二)教学目标????．让学生初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。????(一)课前准备????．学生准备：根据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。??(二)设计方案??．导入：学生观看教师白编魔术表演，激发兴趣引㈩壁饰课题。??．欣赏：出示壁饰范具及有代表性的壁饰图片(可用幻灯或实物投影展示)，?你还想到用其它的材料束表现壁饰吗？????．要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐心细致，牢固美观。????(一)美术知识??(二)小技巧*作方便快捷，颜色鲜艳夺目，灰尘易擦洗。8、9、１０课(一)、(二)、(三)(一)综合分析????本单元共三课时，内容安排是从平面绘画到立体泥塑，让学生通过不同的艺术表现形式，体验不同的认识和感受，同时也为过渡到下一单元鞋的创作，提供了感性素材。具体课时分析如下，第一课时以描绘人类脚为主要内容，从选的范图来看，脚的外形特征各异。一双脚通过巧妙装饰，共外观形象就发生了根本性的变化，教材正是安排了这些有趣的画面，来培养学／七奇思妙想的创造意识。第二课时的内容N0选了人类朋友一一动物的脚。一幅幅精美的图片，再现了它们雄健奇特的脚。最引人注目的是那幅学生作品，各种动物的脚排列有序，表现手法多样，似乎让人感到·列队伍正整装待发，那脚上的鳞片、斑纹、色彩等刻画得具体而*真，给人美的享受。第三课时是培养学生立体观察，立体创作等综合能力，从而提高学生的审美情趣。本课从选取的范图中，既有夸张写实的现代城市雕塑，又有单纯拙巧的学生作品，在塑造不同年龄，不同性别的脚时，作者通过对脚的外部结构特征把握，着力表现脚的力量和风采，用自己的真情实感对“脚”赞美，进一步深化了对脚的内心感受。 (二)教学目标????．通过学习，初步掌握，认识不同种类脚的基本结构和基本特征。????．运用多种表现技巧，创作出富有情趣的，千姿百态的脚的形象。第一课时??英俊的脚(一)(一)课前准备????．学生准备：彩笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔、调色盘、作
小学美术第09册教案(苏教版).doc