第一单元备课
本单元体现课标的思想：体验数学与生活密切联系，利用本单元的知识解决生活中的计算问题。加强估算的练习使学生养成生活中主动应用的习惯。注重简算的应用。
教学目标：
  知识技能：
理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘除法的计算法则。
会用“四舍五入”的方法求积或商的近似值。
能正确的进行小数的乘除法的计算和口算。
能利用有关定律对小数的乘除法进行简算。
过程方法：
在交流中发现小数乘除法的计算方法，并用所学方法解决有关的计算。
在熟练计算的基础上探索小数乘除法的灵活计算和简便计算。
在学习中体验小数乘除法与整数乘除法的联系。
情感态度：
让学生认识到矛盾在一定的条件下是可以转化的。
使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：
理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘除法的计算法则。
能正确的进行小数的乘除法的计算和口算。
利用有关定律对小数的乘除法进行简算。
教学难点：
在交流中发现小数乘除法的计算方法，并用所学方法解决有关的计算。
在熟练计算的基础上探索小数乘除法的灵活计算和简便计算。
理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘除法的计算法则。
一、小 数 乘 法
                         第一课时
教学目标：1。通过加法与乘法的关系揭示小数乘法。
          2．观察小数乘法的算式，通过交流比较得出小数乘法的计算方法。
          3．利用所学方法解决较复杂的的问题
教学重点：1。利用整数乘法的计算方法计算小数乘法。
          2．较熟练的计算小数乘以整数。
教学难点：实现由小数转化成整数完成计算，在将积转化回小数。
教学过程：
一、口算：
     3×2＝    30×2＝    300×2＝      3000×2＝
观察算式说说它们的变化有什么规律？
二、新授：
（一）、情景导入，出示问题，解决问题，得到方法。
老师准备买一种圆珠笔，一支售价1.2元。买三支多少元？请你帮助老师算一算。
学生讨论解决的方法。
发表自己的意见。
列式。
展示：
第一种加法计算                
1.2+1.2+1.2＝3.6（元）   
问题解决。
      第二种乘法计算
      1.2×3＝
                    讲一讲列式的根据：几个相同加数连加可以用乘法计算。
学生列式后不能解决，算不出结果。（如没能列出乘法算式师可引导列式）
教师引导讨论；
如果是12×3你会计算吗？
动手试试。
学生汇报：
将1.2扩大十倍转化成12。
12×3＝36
1.2扩大十倍积也扩大了十倍，所以12×3＝36，1.2×3＝3.6
可以列竖式：
           1 . 2         扩大十倍      1  2
         ×   3                     ×   3
                            3 . 6         缩小十倍      3  6
                 看着算式说说你的计算方法：
                     把小数扩大倍数变成整数计算，在把积缩小相同的倍数。
              （二）说得很好，用你的方法解决一下下面的问题好吗？
                        0.035 × 26 ＝
                    说说你的计算过程：
            三、练习；
                 先说说下面各题的积有几位小数，在计算。
 0.82 × 64＝   7.8 × 36＝   1.28 × 15＝
            四、教学流程：
开始
                           提出问题
                  原有方法解决    新方法解决
                           联系旧知识    教师引导
                                 得到方法
运用实践
             板书设计：     小数乘法
                       1.2+1.2+1.2＝3.6（元）
                       1.2  ×  3 ＝
                           1 . 2
                         ×   3
                           3 . 6
                        0.035 × 26 ＝
                       第二课时
教学目标：1。进一步理解上节所学内容，应用方法解决问题。
          2．提高计算速度，加强笔算训练。
          3．通过解决问题体验成功喜悦。
教学重点：理解上节课内容提高计算速度和正确率。
教学难点：熟练应用方法提高计算速度和正确率。体验成功。
教学过程：一、复习旧知；
              说说小数乘法的意义。
              说说小数乘以整数的计算方法。
          二、运用新知解决问题：
              1、填表；
              乘数   12   1.2  0.12  0.012  0.0012  120  1200
              乘数   8     8    8     8       8      8     8
               积
             2．根据28×21＝588，说出下面各题的积。看谁反应最快。
               2.8×21        0.28×21        280×21
               0.028×21      2800×21         28×210
             3．口算：
                 0.2×4   3.5×2    2.7×3
                 0.6×9   1.5×6    0.16×6
                 0.8×50  6.78×0   1.05×8
             4．笔算：看谁的速度快，对得多。
                0.077×36    805×15    18.5×12
                   第三课时
教学目标：
选择正确的数量关系，列出正确的乘法算式。
联系前面的所学方法，通过小组交流得出整数乘以小数的计算方法。
在交流中体验成功的喜悦，感受数与代数的变化规律。
教学重点：
掌握整数乘以小数的计算方法。
运用方法正确计算小数乘法。
教学难点：
    在小组交流合作中推导出整数乘以小数的计算方法。
教学过程：
    一、复习。
1．说出下面各题的意义，再口算出结果。
1.5×3    0.08×8    0.25×4    1.25×8    
10.5×50    0.06×80    0.09×800    2.19×0
2．指名板演。（与口算同时进行）
1.25×32          2.04×46                0.012×180
评讲板演题，要求学生说出计算过程。
3．观察下面各组题，说一说被乘数、乘数都变化了，积是怎样变化的？
3×5=	7×6=		3×5=	7×60=		3×50=	7×600=		3×500=	7×6000=		通过观察，小结出积的变化规律是：积扩大的倍数等于两个因数扩大倍数的积。
二、引入新课，揭示课题。
三、新授。
教学例2：
出示例2：一种毛线每千克132元，买2千克应付多少元？买0.5千克、0.25千克呢？
1．讲一个数乘以纯小数的意义。
（1）读题，审题。
（2）132是什么量？（单价）0.5千克、0.25千克各是什么量？（数量）问题求什么？（总价）
总价、单价、数量之间的关系式是：总价=单价×数量。
按照这样的数量关系，求0.5（或0.25）千克用多少元，该怎么列式？（132×0.5    132×0.25）
这是整数乘以小数，表示什么意义？请看例2 的图。
从图中看出0.5	千克是1千克的十分之五，所以用的钱是1千克的一半，即132元的十分之五，132×0.5表示求132的十分之五是多少；0.25是1千克的百分之二十五，所以买0.25千克的总价是132的百分之二十五，132×0.25表示求132的百分之二十五是多少？
这就是说：一个数乘以纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少？
2．讲解一个数乘以小数的计算
小学数学第09册教案(北师大版).doc