教         案            （序号  1    ）
课题	百分数的意义和读写法	课型	新授		本课题教时数：      本教时为第  1  教时      备课日期  11 月  10日		教学目标	1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。
     2、通过教学，培养学生合作交流的能力，和抽象、概括等思维能力		教学重难点	百分数的意义；百分数和分数的区别。
		教学准备	课件、纸片		教学过程设计		教学内容	师生活动	备注		导入新课。
教学新课。
三、实际应用
四、总结
	“猜猜哪杯糖水甜？”
1、出示2杯糖水：1号杯——水30克，其中糖5克，
2号杯——水20克，其中糖4克。
小组讨论，说说你是怎样判断的。
学生交流。
小结：根据糖和糖水的关系或糖和水的关系，才能判断出谁甜。
  2、依据糖和糖水的关系，判断小组上表格中的3杯糖水谁最甜？小组分工合作完成。
     学生交流，说说你是怎么比较的？
1、百分数的意义。
如果要想比较这一共的糖水谁最甜，该怎么办？
   指出：在实际生产、生活、工作中，为了便于统计和比较，通常把这样的分数用分母是100的分数来表示。
把表格中的分数改写成分母是100的分数。说说这些分数的意义。
揭示出百分数的意义。
2、百分数的读写法。
    自学书上的有关内容。
    把表格中的百分之几改写成百分数的形式，并说说意义。
练习：练习十九   4
练一练   1看到这些图形，你想到了什么数？
举例：说说准备资料中的百分数的意义。
折出百分数。
3、百分数和分数的比较。
下面的说法你认为对吗？
“六年级男生人数是全年级总人数的57/100”，可以说成“六年级男生人数是全年级总人数的57%”。
“学校十月份用纸13/100吨”，可以说成“学校十月份用纸13%吨”。
小结：百分数和分数的不同。
根据提供的信息说说百分数的意思，及从信息中你想到了什么。
说说自己的收获。			课后感受	在揭示出分母要用100来表示的时候，还有点不顺，应该选择一些更恰当的数据，使学生感觉到应该统一到一个共同的分母的分数。		                                                授课日期  11  月26/27日
教         案            （序号 2     ）
课题	分数、小数化百分数	课型	新授		本课题教时数：      本教时为第  2  教时      备课日期11   月 10  日		教学目标	使学生理解和掌握分数和小数化百分数的方法，能正确地把分数或小数化成百分数。
使学生初步认识分数、小数和百分数的来年系，培养学生应用旧知识和探索新规律的能力。		教学重难点	分数、小数话成百分数的方法。		教学准备	幻灯片		教学过程设计		教学内容	师生活动	备注		复习百分数
新授
课堂练习
小结
作业	1、什么叫百分数？谁能写出几个百分数？
2、复习题，学生练习。
问：小数怎样化成分数的？分数怎样化成小数的？
小数可以直接写成分母是10、100、1000……的分数，分数化成小数只要用分子除以分母。
3、引入新课
教学例1
A、你能把这些小数直接写成分母是10、100、1000……的分数吗？
改写成这样的分数后写成分母是100的分数，能不能再改写成百分数呢？
学生试一试。
生口答改写过程。说说是怎样想的。
（改写成分母是100的分数。）
找规律
仔细观察每题中的小数和化成的百分数，并把化成的百分数与小数比较，有什么变化，想一想怎样把小数很快化成百分数。
说说把上面板书补充成：小数——百分数：小数点向右移两位，添上百分号。
2、练一练   1     上下练习
3、教学 例2
想一想，我们用什么办法比较方便地把这些分数化成百分数？
试一试，能不能把分数化成小数，再按上面的方法化成百分数，如果遇到困难，可以看书例2。
口答改写过程，。结合说明分数化成小数，除不尽的一般保留三位小数，并且这一步要用约等号。
小结方法。
问：我们是怎样把分数化成百分数的？
4、练一练    2
   说明取近似值的格式。
5、归纳方法。
1、口答练习20   1
2、练习20     2
  说明：一些特殊的分数，如果能口算看出是100分之几1，就可以直接写出百分数的结果。
3、练习20     4
练习   20    1、2、3			课后感受	学生能根据以前的知识自己来学习小数和分数化成百分数，但在书写的时候，要注意百分号的写法。
小数化成百分数学生想的方法有2种。		                                         授课日期11    月 28  日
教         案            （序号   3   ）
课题	百分数化分数、小数	课型	新授		本课题教时数：      本教时为第  3  教时      备课日期 11  月 12  日		教学目标	使学生理解和掌握百分数化小数、分数的方法，能正确的把百分数化成分数或小数。
使学生认识百分数和分数、小数的联系，进一步培养学生探索解题方法的能力。		教学重难点	百分数化小数、分数的方法		教学准备			教学过程设计		教学内容	师生活动	备注		复习引新
教学新课
课堂练习
布置作业	1.把下面的分数、小数化成百分数。
（1）    （2）0.235     1.2
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
2.把下面的分数改写成小数。（口答）
（1）         
学生口答，老师板书。
让学生说说是怎么把分母100的分数化成小数的。
说明：只要去掉分母100，把小数点向左移动两位。
3.，引入新课
我们已经学习过那分数、小数化成百分数，那么，怎样把百分数化成分数或小数呢，（板书：百分数化小数）就是这节课要学习的内容。
教学例3。
出示例3。
提问：百分数可以直接写成怎样的分数？我们怎样把这些分数化成分数呢，大家来试一试，注意结果要是最简分数。
  让学生做在练习本上。
指名学生口答，老师板书，注意说明12.5%怎样化成分数的。
体温我们是怎样把百分数化成分数的？（板书：百分数       分数：先改写成分数，再约分。）
做“练一练”第1题。
指名学生板演其余学生做在练习本上。
集体订正，注意讲清145%和3.5%的改写结果。
教学例4
出示例4
提问：你准备怎样把这些百分数化成小数。做在练习本上。
让学生说一说各是怎样做的，老师依次板书。
（2）提问：百分数化小调书是怎样做的？（板书：百分数        分数：先改写成分数，再约分。）
说明：都是先直接写成分母是100的分数，再去点分母，把小数点向左移动两位，改写成小数。
请大家把化成的小数与百分数比较一下，想一想，怎样能很快地把百分数化成小数？
（3）小结方法。
指明学生口述方法，板书出：去掉百分号，小数点左移两位。
做“练一练”第2题。
让学生做在练习本上，然后口答订正。
5.归纳方法
提问：这节课学习的是什么内容？怎样把百分数化成分数或小数？
 请大家看一看书上怎样说的，比一比我们总结得对不对。
1.做练习二十第7题。
指名两人板演，其余学生做在课本上。
集体订正。
提问：小数化成百分数和百分数化成小数比较，在方法上不同在哪里？
指出：小数化百分数和百分数化小数，在方法上正好相反。小数化百分数是把小数点向右一定两位，添上白粉号；百分数化成小数是去掉百分号，把小数点笑左移动两位。
2.做练习二十第8课。
让学生做在课本上。
指名两人说一说结果，与同学校对。
提问：分数怎样化成百分数？百分数怎样化成分数？
做练习二十第9题。
先让学生弄清每条直线上的“1”平均分成了多少份，，并明确第三条直线第2小份是十分之一；再要求学生分别在   里填百分数、分数和小数。
让学生从上往下观察每一组数，弄清相同的点表示出的数都是相等的，如5%就是和0.05。
接着让学生说一说每组里的三个相等的数。
做练习二十第10题。
小黑板出示。
让学生填在课本上，同时指名一人板演。
提问：每一小题里三个数有怎样的关系？
说明：由于每一个数表示的是同一个涂色部分，所以它们是相等的。如果应用我们刚才学习的互化方法，就可以看出就是0.3，30%也是0.3；就是0.63，63%也是0.63。
做联系二十第12题。让学生看题，提问：不同的数比较大小，你准备怎样做？
让学生做在练习本上。
指名学生口答，老师板书，并让学生说一说每一题是怎样比的。
指出：分数、小数和百分数比较大小，一般要化成同一种数来比。通常是化
小学数学第11册教案(苏教版).doc