2011--2011学年第一学期
四年级语文教学总结 
期末考试即将临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结。 
一、班级及学生情况 
本学期担任的是四年级（2）班的语文教学工作。本班共个学生，因为三年级时我就担任语文教学及班主任，所以教师与学生之间都比较熟悉，学生语文基础较突出的同学有，但同时也有不少学习基础差，因此总体语文学习水平不高，成绩不够稳定。
二、主要不足
1、大概有十个左右的同学汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。 
2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。 
3、个别男生书写马虎，作业格式不规范。 
4、存在个别的作业拖拉现象，如吕咨炬、郑玉树、钱心如、赵浙民等。
三、具体工作及措施 
（一）、制定教学计划。 
开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 
对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。 
（二）、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。
（三）、规范学生的学习习惯。 
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面： 
1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。 
2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。 
3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式 。
（四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 
1、 汉语拼音。 
利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。 
2、 字词记忆。 
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。 
3、 课文朗读。 
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。
4、 阅读。 
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。
5、积累
引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。 
（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
1、 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。 
2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。 
3、开辟“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。
四、取得成绩 
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。 
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 
2、学生的语言综合运用能力有所提高。 
3、学生的语言积累有所增加。 
4、学生朗读水平有了显著提高。在校集体朗读比赛中获得中年段第一名。
5、学生习作水平有所提高。在校现场作文比赛中有4人次获得一二三等奖。 
五、存在问题 
1、 培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。 
2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平。 
3、 作文水平整体偏低，指导训练力度不够。 
4、 教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。
 
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