教         案            （序号  1  ）
课题	期初练习	课型	练习		本课题教时数：1 本教时为第  1  教时      备课日期   8 月 25   日		教学目标
	回顾乘法的意义以及1～6的乘法口诀，并利用口诀进行口算练习。学生会用学的知识发现生活中哪些可以用乘法解决的问题。		教学重难点	教学重点：回顾乘法的意义，为准备学习除法做好过度，使学生正确理解区分乘除的意义。
教学难点：发现生活问题，并能解决问题。		教学准备	练习卷		教学过程设计		教学内容	师生活动	备注		一、回顾乘法意义
二、回顾乘法口诀
三、发现生活问题
四 、拓展应用	1、出示图  
①                               
②
     ①怎样求一共有多少？为什么可以用乘法？②可以用乘法吗？说说自己的理由。
2、下面哪些算式可以写乘乘法？
2+2+2+2+2    3+3   6+6+6+6   4+4+3         12-3-3-3-3
4+4+3可以怎样写？
12-3-3-3-3为什么不可以？
用什么来计算乘法？我们学习了哪些乘法口诀？同桌背一背，然后集体背1～6的乘法口诀。
说一说三六十八是什么意思？可以写出几个乘法算式？
计算练习
  2×3   4×6   3×5   6×6     5×2     6×5      5×5       
  3×3   4×2   3×4   1×1     4×5     4×4       6×2
口答：6个4相加是几？
4个5相加是几？
两个乘数都是5。积是多少？
    4的3倍是多少？
生活中有很多可以用乘法计算来解决的问题，你们能找到吗？比一比，看谁能开动脑筋找到，并能解答出来。
同桌先交流，然后全班评价。（适当引导学生怎样求班级现有的人数。）
开学了，小红买了一个文具盒用了6元钱，书包比文具盒的6倍少一些，5倍多一些，书包最多要多少元？最少多少元？			课后感受	学生能够根据上个学期的知识进行练习，但是个别学生习惯不好.		                           授课日期  9  月  1  日
教         案            （序号 2  ）
课题	分一分	课型	新授		本课题教时数：  4 本教时为第  1  教时    备课日期  8  月 25   日		教学目标	经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。		教学重难点	重点：体会平均分的含义。		教学准备	媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒		教学过程设计		教学内容	师生活动	备注		一、课前导入。
二、教学新课。
三、巩固练习。
四、小结。	同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。
让学生体会平均分的含义。
（1）、出示桃子图片，让学生随意分。
小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。
（2）、展示学生分的成果。
谁来说说，你是怎么分的呢？
学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。
（3）、发现“平均分”。
教师带领小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么？
让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。
小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。
教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”
2、进一步理解平均分的含义。
（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？
让学生动手平均分。
（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。
（2）、发表意见。
（3）、表扬说的好的小朋友。
动手操作。
（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。
有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？
（2）、让学生动手，找学生演示。
（3）、连起来说说。
（4）、在书上填写出来。
完成“试一试”的题目。
（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。
（2）、集体订正。
完成“想想做做”的题目。
（1）、完成第一题。
说出哪种是平均分，并说出理由。
（2）、完成第2题。
教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。
填写后读一读。
（3）、完成第3题。
这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。
回答后教师出示教具演示。
今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？			课后感受	本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。		                           授课日期  9  月 2   日
教         案            （序号  3  ）
课题	分一分	课型	新授		本课题教时数： 4   本教时为第  2  教时      备课日期 8   月  25  日		教学目标	经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决为体策略的多样化。		教学重难点	重点：经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。		教学准备	媒体课件、卡片、		教学过程设计		教学内容	师生活动	备注		一、导入。
二、教学新课。
	同学们，昨天我们学习了一种新的分法叫做“平均分”，谁知道什么样的叫做平均分。
黑板上有6根小棒，如果把每2根分成一份，可以怎么分呢？分成几份呢？
回顾旧知
出示十个梨
10个梨，每个小朋友2个，可以分给（ ）个小朋友。 （圈一圈）
10个梨，每个小朋友5个，可以分给（　）个小朋友。
这都是把10个梨怎样分？
分一分
出试8个桃：
把8个桃平均分给两只小猴，每只小猴分几个？8个桃平均分给2只猴是什么意思？请小朋友用圆片分一分。
指名交流是怎样分的？
不管用什么方法，8个桃平均分给2只猴，每只小猴分得都是（  ）个。
试一试
请小朋友先按要求用12根小棒分一分，再填空。
（1）平均分成2份，每份（   ）根。
（2）平均分成3份，每份（   ）根。
（3）平均分成4份，每份（   ）根。
指名说一说（1）是怎样平均分的？
同桌交流（2）是怎样平均分的？
自己说一说（3）是怎样平均分的？，然后交流。
小结：把物体（桃、小棒等）按要求平均分成几份，方法虽然不同，但分的结果：每份都一样。
想一想
生活中也有很多象这种平均分的例子
出示P4想想做做第1题（1）
6根萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分的（  ）根。
你是怎样分的？（可以：连一连、圈一圈，或借助学具来分一分）
出示P4想想做做第1题（2）（3）
8个松果平均分给4只，每只松鼠分（  ）个。
9个椰子平均分给3头大象，每头大象分的（  ）个。
学生独立完成，说一说怎样平均分的？
应用拓展
你会把16本书平均分成几份？请大家用小棒代替分一分，同桌可以讨论。
最后交流方法。
全课总结
1、今天你学会了什么？平均分的结果是怎样的？
2、你能说出这样平均的例子吗？
			课后感受	区分第一种分法，第二种分法相对来说有些难度，把“每几个分成一份”，与“平均分成几份”是不同的。		                           授课日期  9  月  3  日
教         案            （序号 4   ）
课题	分一分	课型	新授		本课题教时数：   4  本教时为第  3  教时      备课日期  8  月 25  日		教学目标	通过学生经历分的过程，从不同的角度体会平均分的特点，并体会两者之间的关系，从整体上认识“每几个一份”地分，或者平均分成几份，结果都是平均分。		教学重难点	教学重点：从整体上认识“每几个一份”地分，或者平均分成几份，结果都是平均分。
教学难点：从不同的角度体会平均分的特点，并体会两者之间的关系		教学准备	12根小棒 小黑板。		教学过程设计		教学内容	师生活动	备注		一、导入。
二、分一分。
三、议一议。
四、练习。

小学数学第03册教案(苏教版).doc