六年级数学：比例的意义教学设计。
发布：燕鸽小学 　时间：2009-3-25 9:34:04 　来源：兴庆区教育局信息中心 　点击：2384
教学内容：
教材32－33页以及相关的练习。
教学目标：
　　1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。
　　2、使学生进一步理解比例的意义，能用数学知识解决生活中的实际问题。
　　3、培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。
教学重难点：
　　比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。
教学过程：
一、复习引入：
　　同学们，以前我们学习了比，现在大家想一想，什么是比？比有几项？比有什么性质？并给我们举出实例。
　　　（板书学生举的例子，并注明比的各部分名称，为比例作准备。）
二、探索新知
?? 1:出示情景图，说一说各幅图的情景。
　　第一幅：天安门前的升国旗仪式
　　第二幅：学校每周一的升旗仪式
　　第三幅：教室前面的红旗
　　第四幅：谈判桌上的红旗
（对学生进行爱国主义教育）
　　问题：1：你能说一说这四幅图中国旗的相同点和不同点吗？
　　　　　2：你们想知道这些长和宽是多少吗？
出示国旗的长宽数据。
　　　　　3：请同学们观察一下，国旗的长和宽的比值是多少？
板书：2.4：1.6＝3／2
　　　　60：40＝3／2
我们看到，这两个长和宽的比的比值想得，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连接起来．
可以表示为：
　　2.4：1.6＝60：40
出示：像这样表示两个比相等的式子叫做比例．
　　比可以写成分数的形式，比写成分数的形式是什么样子的呢？
　比例的分数形式：
　板书：2.4＝60
　　　　1.6　40
　4：设疑
　　上面的四幅图中，你还能找出哪些比可以组成比例？
　　出示：5：60＝2.4：15（？）
　　出示：在比例的计算中，单位要统一．
　5：比和比例
　　你来说一说，今天我们学的比例和以前学的比有什么区别？
　　学生自己总结．
　　出示：
　　　　　比和比例
　　　　　1）项数不同??? 比：两项　　　　比例：4项
　　　　　2）意义不同　比：表示两个数相除　比例：两个比相等的式子
三：巩固练习
　　1：教材33页，做一做1和2题
　　2：小思考题：用2　3　4和6四个数能组成几个比例？（课后）
四：小结．

比例的意义10.doc