《比例的意义教学目标??? 1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。
2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。教学重点:理解比例的意义。
教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教学过程??? 一、创设情境,导入新课
??? 师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?(生自由回答)
?????? 二、新授
??? 师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?
??? (学生板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等)
??? 师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书学生汇报的两个相等的比)
??? 教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐读。
??? 请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(学生回答,等式;有两个相等的比)
??? (教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)
??? 师:你还能从四面国旗中找出哪些比例?
??? (学生写在练习本上,然后汇报。教师板书)
??? 师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学生口答)
??? 师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?
??? 学生从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。
??? 学生从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。
??? 三、巩固应用
数的比例 课本.40页练一练。(二)形的比例
??? 出示两个具有放大关系的三角形
??? 3厘米
??? 5厘米
??? 4.5厘米
? ?? 7.5厘米
??? 师:哪位同学能分析一下这个图形?(学生讲这是两个相似的三角形,几个数字分别是它们的高和底。然后汇报比例)
??? (三)生活中的比例
??? 师:通过刚才的几组题,我们进一步弄清了比例的意义,现在让我们一起来看看生活中的比例吧!
??? 1、课本41页第3题(学生独立完成,小组订正交流。) 
??? 2、小明买了3本笔记本花了9元钱,李刚买了5本同样的笔记本花了15元。(你能根据题中的数据写出几组比例式吗?并说出理由。)
??? 四、总结
??? 师:这节课,大家都非常的积极和认真,老师相信你们的收获肯定很多,那谁来说说本节课有什么收获?(学生自由说)
??? 师总结:同学们说的很好,通过这节课的学习,我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还会自己根据数据组比例,看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。 ??? 五、布置作业
??? 课本练习九4题、7题

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