第一单元     到  郊  外  去
单元总目标：
通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。
单元具体目标：
学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。
欣赏《出发》《放风筝》
聆听音乐《出发》、随歌曲《郊游》进行表演
认识小节与小节线
参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动
单元教学理念：
    通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，使学亲近大自然，激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动，培养学生对生活的观察力和运用学过的音乐要素进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。
单元重难点：
学会几首歌曲及随几首乐曲进行表演。
用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，能做到不过分夸张。
学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。
做好音乐表演的组织工作。
教学准备：
有关音像资料及课件，布置学生收集有关“我在大自然里”的资料
课时安排：四课时
教学设计
第 一 课 时
[一] 教学内容
学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。
[二] 教学目标
1有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2引导学生积极创编回音音游戏。
[三] 教学过程 
一、情景导入
阶段目标：引发学生学习兴趣。
（学生排成一字纵队，随着教师的琴声，边唱《火车开了》边律动。两遍后回到座位坐好。）
师：“同学们，你们开着火车要到哪里去啊？、、、、、、
（老师引导去几个地方——）
1、去西藏——西藏，神奇的地方！除了有美丽的布达拉宫，还有世界最高的山峰“珠穆朗玛峰”。
2、去台湾——看看美丽的日月潭和阿里山。我们盼望这一天早日到来！
3、去新疆——大家一定是想起那里的葡萄和又香又甜的哈密瓜了吧！
师：维吾尔族姑娘漂亮的衣服，谁会跳新疆舞呢！能到前面来跳给大家看吗？
（让学生前台表演，表演后同学们点评。）
今天，老师想带你们到一个神奇的地方。让我们仔细听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？
（老师播放歌曲录音）
（录音播放完后同学们举手发言。）
这首歌带我们到了山谷里。
师：“这首歌还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是——”
生：“回音”！       师：好听吗？       生：“好听”！
师：这首歌的名字就叫作《山谷的回音真好听》。
二、回音游戏
阶段目标：对“回声”及“强弱”有感性认识
师：我们来玩一个回音的游戏吧！
现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话
（喂！喂！）
两位同学的声音强弱一样与不一样进行比较。
喂，你好吗？（声音强）。  喂，你好吗？（声音弱）
请同学们再创设不一样的语言及回声。如：喂，大山，你好吗？（稍强些）（还可做倾听状。）
喂，大山，你好吗？（稍弱）
师生互动并加入旋律唱名表演回声
师：        1   2  3   4   5
生：        1   2  3   4   5
师：       ⅰ 6  ⅰ 6    5 
生：       ⅰ 6  ⅰ 6    5 
                               亦可用“啊”字进行练习。
三、学唱歌曲
阶段目标：学会歌曲，并能用强弱对比，有感情地演唱歌曲。
出示《山谷回音真好听》歌谱，以启发谈话带学生进一步理解歌曲题意、词意。
学生唱老师的“回声”
学生自评“回声”模仿的如何
师生“回声换位”
完整演唱《山谷回音真好听》
四、歌曲创编
阶段目标：通过创编歌词，培养学生创造能力。
师：“同学们，我们除了在山谷能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
（天坛回音壁、山洞、话筒等等）
“哪同学们能不能把重新编词唱一唱呢？”
（学生分组讨论，教师参与其中）
例：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂‘喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。
五、学生表演、展示、互评。
六、总结，下课。
[四] 教学思考：
学生是否喜欢演唱《山谷回音真好听》
学生在演唱中能否表现出强弱力度的差异。
学生是否积极参与回音游戏
第 二 课 时
[一] 教学内容
欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。
[二] 教学目标
听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。
[三] 教学过程
（一）、导入课程
1听音乐，初步感受了曲《出发.》的节奏。
“春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的。”
提问：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发.》的情绪。
提问：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、老师带学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。
（二）、听乐曲《出发.》，随音乐律动
教师将学生组织成一列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
介绍作曲家和乐曲创作背景。
（三）、聆听河北民歌《放风筝》
聆听中国风格的音乐。
   提问：《放风筝》与前面听过的乐曲《出发.》有何不同？
   鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？
 三月——姐妹穿着——放风筝——风筝飞翔——回家。
介绍这首民歌的音乐特征。说明不同地域的《放风筝》音乐也不一样。鼓励学生有条件的可收集一些，供大家欣赏。
介绍歌曲中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲。
（四）多声部节奏组合活动：《春天交响曲》
引导学生想象春天的景色，模仿春天特有的声音
组织学生对各种声音依次模仿和表演。
选音填表，设计节奏，念读练习。
1、春雷	轰 隆	轰 隆	轰 隆	轰 隆		2、春风	呜		呜			3、春雨	沙沙  沙	沙沙  沙	沙沙  沙	沙沙  沙		4、山泉	叮   咚	叮   咚	叮   咚	叮   咚		5、布谷鸟	布谷   0 	布谷   0	布谷   0	布谷   0		
将学生分组，分别担任不同的节奏角色，进行练习、表演，创作一首动听的《春天交响曲》
进一步启发学生思考，还有哪些声音可加入《春天交响曲》
点评、总结、下课。
[四] 教学思考：
学生能否听辨出乐曲《出发.》中的火车节奏。
学生能否听辨出乐曲《出发.》与民歌《放风筝》情绪的不同。
学生能否生动地模仿一种与春天有关的声音。
                   第  三 课 时
[一] 教学内容
   学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线
[二] 教学目标
学唱歌曲、《放牛放到小河边》，能生动、有表情地演唱。
基本学会歌曲的曲谱
认识小节、小节线
[三] 教学过程
一、复习活动。《春天交响曲》
二、导入。1、复习歌曲《山谷回音真好听》引发学生学习新歌的兴趣。
2、播放教材中的图画
  3、引入新歌、江西民歌《放牛放到小河边》，播放录音。
三、学习新歌。 · 教师活动：范唱《放牛放到小河边》。 · 学生活动：心里默唱，并对老师的范唱作简单的评价。 · 以听唱法进一步学习新歌。 · 教师活动：帮助学生突破演唱重难点 ·   学生活动：思考、完善自己的演唱 · 变化演唱形式
四、音乐知识。认识小节、小节线。 · 师：同学们看这是什么？ · 生：竹子  · 师：……我的这根竹子有几节 · 生：×节 · 师：在歌曲中也有能帮我们数出歌曲有多少节的线……   ·  教师在事先写好的“×”中写上小节线 （板书）
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     × × × ×  × × × ×   × × × ×  × × × ×
师：……这样的竖线就叫小节线  · 师：在歌曲结束的地方，我们除了写上一条小节线，再给它加上一条粗线，这一条细线和一条粗线和起来就终止线 · 师：谁来数一数这条节奏里有几条小节线 （3小节） · 师：再来数一数《放牛放到小河边》曲谱里有几条小节线 ……  · 师：终止线在歌曲或乐曲中应有几条？（1条）
五、学习歌谱。阶段目标：通过学唱歌谱，帮助学生认识歌谱、建立音准。
   教师操作：范唱歌谱。 学生操作：模唱歌谱。
[四]、教学思考
学生是否喜欢并有表情地演唱《放牛放到小河边》。
学生能否识别歌曲中的小节与小节线。
         第 四 课 时   
[一]、教学内容
活动课：郊 游
[二]、教学目标
         在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感和韵律感。感受音乐节奏的美。用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。
    [三]、教学准备
节奏谱、歌曲伴奏带、歌曲多媒体光盘。学生准备有关自己“郊游”的文章或图片。
    [四]、教学过程
    一、游戏导入
    阶段目标：激发兴趣，导入新课。
        导语：美丽的春天来到了，今天老师带你们坐上火车去郊游，谁来当小司机?
    学生活动：争先恐后举手。
      过渡语：好，请同
小学音乐第04册教案(苏教版).doc