该课件由【语文公社】max.book118.com情提供 给下列划线的字注音： 1、祗 2、骈 3、一食或尽粟一石 4、食马者 5、槽枥 6、才美不外见 7、其真无马邪      世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，   而伯乐不常有。故虽有名马，   衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间? ，    不以千里称?也。  第一段   第二段   第三段      第一段 1、结合课文注释，翻译第二段 2、第二段文字说明了什么？    3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因？   1、结合课文注释，翻译第三段 2、第三段文字说明了什么？  3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？  4、本段中哪些话点明了全文的中心？ ?   基础练习 给下面的字注音 相（ xiàng） 骈（ pián）  槽（cáo） 枥lì   ） 食（    sì   ） 策（   cè   ）  解释下面各组中加横线词的意义、词性 执策而临之        （鞭子，名词） 策之不以其道        （鞭打，动词） 食不饱，力不尽，才美不外见   （吃，动词） 食之不能尽其材          （喂养，动词） 掌握下面实、虚词的含义 千里马——日行千里的马，本文指人才 伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人 才美——才能，美好的素质 外见——  表现在外面，“见”通“现” 策之不以其道——  用鞭子打 执策而临之——  面对 食之不能尽其材——  竭尽 不以其道——  方法，正确的方法   ?   基础练习 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？      借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。  本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？      表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。  本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？      伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。  归纳本文写作特点：      运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。  背诵课文并翻译全文  疏通课文 《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 文中的千里马、伯乐、说天下无马的人 各比喻什么？ 讨论1： “千里马”： 寓指有才能的人。 “伯乐”： 寓指能发现人才赏识人才的人。 “食马者”： 寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者 您的位置：  马说 课文分析 关 开 讨论2：作者如何层层深入论证论点的？ 起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。  您的位置：  马说 课文分析 关 开 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”  第一段 提出论点： 世有伯乐， 然后有千里马 正面论证 千里马常有，而伯乐不常有 反面论证 故虽有名马…... 不以千里称也。 第二段 进一步从反面论证： 课文分析 您的位置：  马说 课文分析 关 开 课文分析 第三段 痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象 作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马 归纳全文 全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。 您的位置：  马说 课文分析 关 开     解释下面句子中加线词的意义和用法 1、策之不以其道    执策而临之 2、其真无马邪？    其真不知马也。 3  一食或尽粟一石    食马者不知其能千里而食也    食不饱，力不足    食之不能尽其材 驾驭，鞭打 鞭子 表反问语气，难道                   表推测，恐怕  Shí  吃（一顿） Sì  饲养，或通“饲” Shí  吃  Sì  喂养  练    习    一 您的位置：  马说 课堂练习 关 开 课文朗读 作者简介 教学目标 图片欣赏 课文分析 课堂练习 退      出   课后练习 义务教育课程标准实验教科书八年级下册 马说  韩愈 扩展阅读 “伯乐”与千里马 并驾齐驱 骐骥一跃 教学目标      1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。     2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。     3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。                                       您的位置：  马说 教学目标 关 开 关 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 开 您的位置：  马说 作者简介 您的位置：  马说 作者简介 唐宋八大家： “三苏”：苏洵、苏辙、苏轼 “韩柳”：韩愈 柳宗元 王安石、曾巩、欧阳修           “说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 文体介绍 您的位置：  马说 课文分析 关 开  请选择与“马说”的“说”相同的选项。 A.《说说我自己》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 D.《说勤》 关于“说” 不同 相同 相同 不同 您的位置：  马说 课文分析 关 开 cáo  lì zhǐ shí sù  dàn sì Pián xiàn 朗   读     训    练  yé                                                   世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,  而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。     马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？     策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。  马说    韩愈 您的位置：  马说 课文朗读 关 开 ?  第一段      世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯  乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈   死于槽枥之间? ，不以千里称?也。       ?：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。 ?：只是。 ?：和普通的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。 ?：意思是不以千里著称，指马的千里之才被埋没了。 以：因 故：因此 虽：即使 奴隶人：仆役 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有  的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马  也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在  槽枥之间，不以千里马著称。 ?  第二段      马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者不知其能   千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，   才美不外现?，且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 一食：吃一顿。 或：有时 外现：表现在外面。见，通“现”。 且：犹，尚且。 食sì：通“饲”，喂。 是：这样 虽：虽然 食：吃 等：相等 安：怎么  其：他，代千里马      马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者   不知其能千里而食也。是马也，   虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现?，    且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人  不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，  虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能  和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？  ?  第三段      策之?不以其道?，食之不能尽其材?，鸣之而不能通其意?，      执策而临?之，曰：“天下无马！”呜呼?！其真无马邪?？其真    不知马也。 策之：鞭打马。策，马鞭子。这里是用鞭子打的意思 以其道 ：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。 ?尽其材：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，通“才”。 通其意：通晓它的意思。 临：面对 呜乎：表示惊叹，相当于“唉”。 以：按照 食：通“饲”喂养  其：表推测，“恐怕”  其：表反问，“难道”       策之?不以其道?，食之不能尽其材?，    鸣之而不能通其意?，执策而临?之，    曰：“天下无马！”呜呼?！其真无马邪?？其真不知马也。 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，  听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站  在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!          世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。   日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里
【人教课标版】八年级下册《马说》教学课件.ppt