该课件由【语文公社】max.book118.com情提供QQ：764723079 语文版义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第十四课  说课的内容按以下五个方面进行  一是 二是 三是 四是 五是 （一）教材的地位与作用：美猴王这一课是第四单元的第二课。这篇文章选自我国四大名著之一的《西游记》。课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。学习本文可以提高学生的文学欣赏水平，学生还可以从猴王身上学习追求自由，自信，勇敢的思想和品格。   1.采用自主、合作探究的教学模式。  2.采用多媒体辅助教学  学生通过讲故事、看动画片、表演等多种形式的体验和学习塑造人物形象的方法，把握美猴王这一艺术形象，并锻炼各方面能力，以出色地达到教学目的。?  引 读 感 析 结 练  （一）引 1、播放《西游记》动画片的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，再让学生说说歌中的猴哥还有哪些称号，来引出课题。 2、简介《西游记》的相关知识 （二）读 1、学生自由大声朗读课文  2、划出不懂读的字词，分组讨论     解决疑难。 3、让学生选择自己喜欢的段落来读 ，其余的学生给予评价。  （三）感 片断欣赏  （四）析 全文按情节的发展可分为三部分：　　第一部分（第1自然段） ，这是情节的开端，写石猴的出世。　　第二部分（第2、3自然段） ，这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：　　第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。　　第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。　　第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。　　第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。　　第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。   表演        请大家大胆尝试，自由结合小组，把第四自然段改编成剧本，自由分配角色进行表演。要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。  思考并讨论：  请同学们结合课文中对美猴王的描写，说说美猴王有哪些性格特点？  解说：美猴王是猴、是人、又是神。猴，表现了他的生物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。  （五）结 　　 写作特点 1、情节安排，脉络清晰。 2、详略得当，重点突出。 3、抓住猴性，显示特征。 4、语言通俗、生动、简洁。  结束语：如果大家还想知道石猴称王以后的故事，就请回去阅读《西游记》，而且，我国还有许许多多像《西游记》一样优秀的文学作品，以后，我们要读好书，开拓视野，还要用你的生花妙笔，描绘今天美好的生活。 （六）练 1、说说众人眼中的孙悟空： 2、拓展延伸　体验感悟 3、练习巩固 4、课外作业 众人眼中的孙悟空： 练习巩固 一、根据拼音写汉字 bèng （　）裂         mí（　）鹿　          míng(    ) 目               天造dìshè （　　）                   tāotāo （　　）不竭                lìjuàn  （　　）神疲　　          喜不 zìshèng （　　） 二、填空题  （1）《西游记》的作者是（       ），他是（  ）代的（      ）家。 （2） 我国古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事是（              ），请再写出有关孙悟空的两个故事名称：（                ）、（            ）。        课外作业  1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象写片段作文。 2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力。            这节课我利用多媒体突出重点、突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法纳入的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。在学法指导上我重点采用了自主、探究、合作的学习方式，在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”，教学效果确实很好。 美国人眼中的孙悟空 山西地方剧脸谱 京剧脸谱 日本人心中的孙悟空 六小龄童演的孙悟空 张卫健演的孙悟空 动画、卡通中的孙悟空 拓展延伸　体验感悟           小时候你们常说，假如我是孙悟空，我就怎么样怎么样，今天就实现大家这个愿望，给大伙这个机会，请你以“假如我是孙悟空”为题，说说你准备干些什么？  * 教学方法 学法指导 教学过程 教学自评 说教材 （二）教学目标：  1.知识目标：学习小说中艺术形象的表现手法，体会语言通俗，简洁，生动的特点。  2.能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察、表演等多种能力。  3.情感目标：了解塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。?  （三）教学重点和教学难点?  教学重点：把握美猴王这一艺术形象，学习塑造人物形象的方法。 教学难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义。          为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛    猴哥 猴哥你真了不得五行大山压不住你蹦出个孙行者猴哥 猴哥你真太难得紧箍咒再念没改变老孙的本色拔一根毫毛 吹出猴万个 眨一眨眼皮能把鬼识破 翻个跟斗十万八千里抖一抖威风山崩地也裂哪里有难都想你哪里有险都有哥身经百战打头阵  惩恶扬善心如佛你的美名万人传你的故事千家说金箍棒啊永闪烁扫清天下浊 《西游记》全书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒师徒四人一路上降妖除魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。                     作者吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳人。明代著名小说家。他出生在一个家道中落的小商人家庭。他“性敏而多慧，博览群书。为诗文下笔立成”。但在仕途上很不得志，屡试不中。后来绝意功名，专心著述。晚年写成长篇巨著《西游记》，寄寓了他对现实社会不满、反抗思想和美好愿望。作品语言诙谐、生动、幽默、富有个性。另有《射阳先生存稿》。  镌        迸     裂 麋   鹿     石碣 天造地设  滔滔不竭 瞑    目    喜不自胜 力倦神疲  检查 juān bènɡ mí jié jié mínɡ shēng 　积累字词：max.book118.com。 天真地秀 日月精华 滔滔不竭 天造地设  力倦神疲 人而无信 不知其可 复述要求：        用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。 “美猴王”有哪些性格特点?   聪明灵巧 本领超群 有胆有识 深孚众望 美猴王 正面描写 外貌 动作 语言 神态/表情 猴王 身世美 行为美  言语美 ——仙石--仙胎--石卵--石猴  山间生活 发现洞天 领猴进洞 被拥为王 识文断字 聪明灵巧 具有人类的灵性 “我进去”——胆在超群 “ ……我们都进去住也，省得受老天的气” ——热爱自由 “都随我来”——有胆有识 “何不拜去我为王”——深孚众望 分组讨论： 美猴王 “美”在哪里? 学生讨论： 美猴王艺术形象的现实意义 。         点拨：a、在猴王的身上，寄托了作             者什么样的愿望和理想？             b、我们今天应从猴王身上学习            些什么？    学生有感情地朗读课文， 并归纳文章的主题。 文章的主题：       本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了他不避艰辛内，敢说敢干的精神。 * 
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