密度 —— 初中物理第一册教案
密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。课题 	第三节 密度 	执教 	  		教学 
目标 	1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
 		重点 	掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算 		难点 	密度单位的写法、读法及换算 		教具 	演示 	天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水 			学生 	  		主 要 教 学 过 程	学生活动 		一引入新课 	自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度 
  		二教学过程设计 	1． 建立密度的概念 
 （1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
质量（克） 
体积（厘米3） 
质量/体积 （克/厘米3）
木块1
5
10
0.5
木块2
10
20
0.5
石块1
10
4
2.5
石块2
20
8
2.5
 （2）分析数据
A． 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 
B． 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 
C． 木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。 
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 
 （3）建立概念
 A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ 
 B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 
 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？ 
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ 
解：答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义 
  水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 
3．思考与讨论 
  （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
  （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
   （3）公式ρ=m/V的物理意义。
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ 
 B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 
 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
4．巩固练习：《》 
计算质量与体积的比值。 
分析 
练习ρ的写法 
练习单位的化法 
计算 
与速度的物理意义对比说出密度的物理意义 
思考，讨论 
完成练习
练习ρ的写法 
练习单位的化法	三．思考与作业 	P107：1		四板书 	第三节 密度 
1． 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2． 密度公式：
3． 密度单位：千克/米3（kg/m3） 
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3	4． 密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 
5． 密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。 		五说明 	  教法建议一、密度的概念　　1.实验：研究同种物质质量与体积的关系　　本节教学内容较多，设计思想　　本节课刚开始让学生复习小学学过的体积单位及换算，认识1厘米3和1分米3物体的大小，有利于分化密度的计算及密度的单位教学中的难点。　　本节的教学重点是密度的概念。为了调动学生学习密度的兴趣，要做好实验研究“同一物质的质量跟体积有什么关系？它的质量跟体积的比值有什么规律?”该实验在知识顺序上承接了前面学过的质量和天平的使用，为后面学习密度的概念、公式和应用打下了基础。该实验最好让学生自己做，条件不具备的学生可由教师演示、学生读如让学生完成该实验，教师可直接告诉学生铁块1与铁块2、松木块1与松木块2的体积，学生只要用天平测出这些物体的质量，就可以较快地完成实验。　　如本实验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积相同，可以直接将上节课测出的小铁块质量的数据填入本实验的表格中。　　2.密度概念要注意的问题　　给出密度概念后，要让学生注意下面的二个问题：　　(1)单位体积的意义。  　　(2)每种物质的密度是一定的，跟所取的质量大小、体积大小没有关系，密度是物质的一种特性。二、密度的公式　　得到密度的公式后，要引导学生注意下面三点：　　(1)密度符号ρ的写法和读法，指出ρ和英词字母P写法不同。　　(2)由于同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，质量也增大几倍，它们的比值不变，所以，密度大小只与物质的种类有关，与质量、体积的大小无关。　　对基础好的学生可让其推导得到：①体积相同的不同物质，质量大的密度也大。②质量相等的不同物质，体积大的密度较小。三、密度的计算　　密度单位是个组合单位，教学中要讲清以计算密度引出单位的过程；突出复合单位的意义；可通过复习速度单位的读法，让学生学会密度单位的读法、写法；通过板书使学生明确“克／厘米3”与“千克/米3”之间的关系，知道克／厘米3是较大的单位，从而懂得同一种物质的密度用不同的单位时数值不同。		教学反思　　本节课的教学属概念教学，但是教师不再把教学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”。学生直接参与了密度概念的提炼过程，有效地建构知识，体验过程，学习方法，由此，密度教学实践中遇到的难点便得到了较好的解决。为学好力学和初中化学打下基础

密度 教学设计.doc