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《风筝》ppt课件5.ppt
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教育语言:简体中文
教育类型:国产软件 - 小学初中 - 初中语文
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更新时间:2012-05-01 08:31:18
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《风筝》ppt课件5.ppt介绍

该课件由【语文公社】max.book118.com情提供QQ:764723079 * 本课的教学目标 1、了解并掌握鲁迅及其重要作品; 2、根据语境,理解关键语句的含义; 3、多角度理解并掌握本文的主题思想; 4、学习圈点勾画法,积累语言,借鉴写法; 5、鼓励学生质疑,培养学生发问的精神; 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力; 7、让学生体会、珍惜家庭亲情,学习自省精神。  本课的教学目标 1、了解并掌握鲁迅及其重要作品; 2、根据语境,理解关键语句的含义; 3、多角度理解并掌握本文的主题思想; 4、学习圈点勾画法,积累语言,借鉴写法; 5、鼓励学生质疑,培养学生发问的精神; 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力; 7、让学生体会、珍惜家庭亲情,学习自省精神。  文学常识 1、作者 鲁迅  原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集:《呐喊》   《彷徨》 散文集:  《朝花夕拾》 散文诗集:  《野草》 杂文集:《二心集》《而已集》等16部       中国现代文学史上第一篇白话小说是                            《狂人日记》 文学常识 2、体裁 散文诗 3、出处《野草》(散文诗集)1927年北京北新书局初版。收入1924~1926年所作23篇散文诗,书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 4、写作时间  1925、1、24 生字及词语积累 zhēng       lěi       duò        chà       zhì    língdīng         wù          sùshā           jué     bǐ           shí          huáng            sèsuō      nüèshā            shù                    huǎng             yì          chéng         tiān              qiáo cuì 筝            蕾        堕      丫杈       掷 伶仃               嫌恶       肃杀           诀别 可鄙      什物        惊惶            瑟缩 虐杀             宽恕          恍然大悟 苦心孤诣     惩罚           添刻       憔悴             孤独,没有依靠。(风筝数量少)             人瘦弱,面色不好看(色彩暗淡)             厌恶。             可以拿来取笑的资料。             令人鄙视。                     形容忽然醒悟。                     费尽心思钻研或经营。  伶仃: 憔悴: 嫌恶: 笑柄: 可鄙: 恍然大悟: 苦心孤诣:  细致揣摩  圈点勾画  符号系统 ~ ~ 表示描写得精彩或论述得好; 2.——表示作者的观点、看法; 3.===表示文章的要点或中心思想; 4. ≈≈打算摘抄的内容; 5.……表示要着重理解的字、词、句; 6.?表示有疑问或暂时不理解之处; 7.??表示有疑惑需作认真思考之处; 8.!!表示精辟、赞赏;       表示应注意的地方; ★ ★ 表示应熟记、背诵的地方; ………… 一、听读感知: 1.全文的感情基调是什么?用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事? 答案: 1.悲哀 2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝,“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。      向来不爱         嫌恶  没出息  最喜欢  呆看出神  惊呼  高兴的跳跃  天真活泼 笑柄 可鄙 二、读第三段;用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 小半日 张着小嘴 对     比 弟: 我: 三、1.读第四段;用不同符号划出发现弟弟            偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做,弟为何不反抗?    弟 我 很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地站在小屋里 愤怒   即刻伸手 抓断、掷、塌扁 傲然走出 惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态 专制、盛怒 认为管的对,受封建家长制传统的影响。 认为管是正当,自认该罚。麻木 同情 四、1.读第五至十一段;用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。  弟 我 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 惊讶 什么也不记得 深深自责、严于自我解剖,抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争,麻木B. 幼稚纯真,健忘 揭露了“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题 五.既然基调是悲哀的,为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明? 1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实,向往光明天地的心情。——主题2 1、第一段属于什么描写?作用? 此段有何作用?  自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托“我”悲哀的心情。  2.作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”为什么?  故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以“惊异”。见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过,心头不禁悲哀。  开篇点题,引出回忆,定下感情基调  六、合作探究: 1.“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? (1).这里所说的“春天”,有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天.现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。  (2).春季无春——小兄弟迎春被我扼杀,无可追悔——现在的春天呢。(主题2)   2.看到一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?  跟“惩罚”一词联系起来就明白了,因为自己一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,受到惩罚了,对旧“我”来说,良心遭受了谴责,可谓“不幸”。  4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”?   “游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏,无异于虐杀儿童天性。 3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”, 具体指什么?   这一幕,是指“我”不许小兄弟放风筝,发现他偷做风筝, 气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 5.为什么20年来毫不忆及? 因为自己一向以为管小兄弟管得对,小兄弟偷做风筝,自己也并不认为正当,以为兄长该管。   6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝?   因为“我”知道还有补过的方法  8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重,总想补过,说明什么?  鲁迅一旦接触科学思想,就认识错误,设法补过,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己,也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之,他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉的解剖自己,他的为人是多么严肃认真  7.小兄弟为什么全然忘却? 原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以为兄长该管,因此并不耿耿于怀。  9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却,毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上,有没有更加深广的含义?    表达了更深沉的悲哀。小时候,自己对弟弟那样管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀,时过境迁,忘得一干二净。我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧秩序能够维持的原因,所以令人悲哀、沉重。(中国人的思想行为要用科学思想指导) 10.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”?  “我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱也不可能了。  “躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不要望见风筝,这才能忘却,才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过,这是尤其悲哀的,使人不寒而栗。  * * * 
《风筝》ppt课件5.ppt

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