该课件由【语文公社】max.book118.com情提供 孙权劝学 《资治通鉴》 孙权（182-252），字仲谋，     吴郡富春（现浙江富阳）人，    三国时吴国的创建者。   吕蒙（178-219），字子明，    三国时吴国名将。  鲁肃，字子敬，临淮东城  （今安徽定远东南）人，三   国时吴国重臣。   孙权劝学               初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 解释下列带颜色的字及词语 1、卿今当涂掌事            2  、孤岂欲卿治经为博士邪                                                   3、卿今当涂掌事            4、  大兄何见事之晚乎   5、但当涉猎，见往事耳 6、士别三日，即更刮目相待   7、蒙辞以军中多务    8、 及鲁肃过寻阳  9、蒙乃始就学        10、见往事耳  学生自读课文，并结合注释翻译（注意下列句子的翻译） 1、蒙辞以军中多务  2、孤岂欲卿治经为博士邪 3、但当涉猎，见往事耳  4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 5、士别三日，即更刮目相待，大兄               何见事之晚乎！ 6、卿言多务，孰若孤？    （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”        （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”     （3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”      （4）“大兄何见事之晚乎！”         * 重兴中学 范登清 范登清???（甘肃省 ?  学习目标：  1．体会人物语言的情味。  2．学习一些文言实词和虚词的用法。  3．通过品评人物语言分析人物性格。  4．理解本文开卷有益的主旨。      1、学习一些文言实词和虚词的用法。   2、通过品评人物语言分析人物性格。   3、理解文章的内容和主旨。   教学重点：  教学难点： 体会人物语言的情味 简介作家作品        孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。         司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。          本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗赐名“鉴于往事，有资于治道”。 检查预习: （1）试背诵《孙权劝学》，初步感知文意。                                    （2）读准下列字词的读音：  吕蒙  卿 当 涂  邪（通假字，“耶”）  涉猎  即  méng qīng tú dāng yé shè jí 读一读 读出语气 读出感情       古代君对臣或朋友 之间的爱称 古时王侯的自称 当道  当权 了解历史 粗略的阅读 重新 另眼相看 用新的眼光看待 推托 到 从事 了解 当时专指负责经学传授的学官 只，只是 历史 （注意语序） 邪：表反问，“吗” 耳：限制语气“罢了” （注意“乎”，表感叹）           初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”   思考①“不可不学!”写 出了怎样的口气和心理? 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。 孙权 蒙辞（推辞）以军中多务。 吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。      权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。  （译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。       讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态?  反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。      ③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！” (4)思考：吕蒙读后发生了什么样 的变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。   (5)思考：吕蒙学有所成，课文直接       表现这一点没有?是怎样表明的? 没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。 吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。  鲁肃 蒙曰：“士别三日，即更(gēng重新)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。  ?? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 (6)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情? (7)为什么“士别三日，    即更刮目相待”？       因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 语重心长，严厉，谆谆告诫。 反问语气，责备。 感叹句，惊讶赞叹。 反问语气，调侃中带有自豪。 不能总拿老眼光看待人和事 开卷有益；多读书、读好书、好读书 不能找借口轻言放弃…… 要善于听取别人的意见 劝人要讲究策略 要爱才但不能忌才  课后作业：（1）比较阅读，比较一下 方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？ * 
《孙权劝学》ppt课件03.ppt