该课件由【语文公社】max.book118.com情提供QQ：764723079 孙荪 作者简介 孙荪　　原名孙广举，河南永城人。中共党员。1965年毕业于开封师范学院中文系。1966年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。著有散文集《鸟情》、《瞬间解读》，理论批评集《让艺术的精灵腾飞》、《李准新论》(合作)，主编《中国人的奥秘》丛书、《朋友散文》丛书，评论《偶然在创作中的作用》，散文《星云月三赋》。其部分作品选入《中国新文艺大系》(理论批评卷、散文卷)及高中语文课本。 龙凤呈祥 奔腾 海岛 山峦楼台 ---蘑菇云升腾 惊涛拍岸 宫阙亭榭 棉絮 海上冰川 雪峰林立 初读课文，整体感知。 字词 齑粉 徜徉 狼奔豕突 三叉戟 赏心悦目 弹尽粮绝 沁人心脾 空濛 溃不成军 丧魂失魄 遐想 jī chángyáng shǐ jǐ  qìn méng kuì  xiá 划分层次，概括层意 第一部分（1）开端，儿时看巧云赏心悦目和关于云的遐想。 第二部分（2-7）主体，从时间的顺序变化和作者视觉角度的移动来定云的变化。 第三部分（8）写雨后生机盎然的现实和作者领悟人生哲理的欣喜，呼应开头，表明题旨。 读课文2-7段，思考，文章描绘了几幅云图，它们各有什么特点？   乌云聚散图   白云缥缈图 急遽变化  迅猛翻腾   轻淡飘逸 细读课文，口味语言 读课文第二自然段，教师示范品味语言的方法——比较揣摩法。 （1）“清晨起来就见那天空像一大块洗褪了色的浅灰色大幕”——将这句话改为“清晨起来就见那天空阴沉沉的”，不是更简洁一些吗？ （2）“在我动身前往售票大楼的路上，觉得脸上有凉丝丝的雨星飘来”——删去“星”，效果好吗？为什么？ （3）我的思绪也禁不住随着乌云狂奔起来。——“思绪”怎么能“狂奔”？合理吗？ 自读课文，找出你喜欢的语句加以品味 1、“凶神恶煞”“妖魔鬼怪”“乌龙青蟒”“黑熊灰猩”四个鬼怪活物作比喻，并用“有首无面”、“有眼无珠”加以修饰，浓墨重彩地画出了云已不仅由“灰’变“乌”变成分不清眉目的状态，这就把乌云那暴怒的容颜清晰地呈现于读者面前。 2、“奔跑着，追逐着，拥护着，翻卷着，聚拢着”这一连串情态逼真的动词，描绘出大团大簇的乌云迅速奔涌，上下翻卷，急速集聚如翻江倒海般的迅猛变化。 3、“弹尽粮绝”“丧魂失魄”“溃不成军”“狼奔豕突”“纷然瓦解”等词将乌云的变化过程形象生动地描绘成一个激烈壮观的战争场面，着力表现了大自然气势非凡的壮观之美。 4、第三者自然段连用三个“新”字，描绘“清新”之景，不仅绘出了在碧天背景上映衬出来的白云清淡之态，而且传出了白云的潇洒飘逸之神。 5、“冰清玉润的月牙，像是’挂‘在……使人觉得好似……停在了那里。”这出神入化的一“挂”一“停”，把蓝天显得更加深邃、宏伟，把九天仙境写得愈加神秘奇幻。 合作探究 1、课文第6自然段从哪几个方面描绘了云的特点？作者观察的角度有何变化？  俯瞰        形：冰山、巨象、高高低低、或卧、                          或坐 、或行、或止                  色：以白色为主“汉白玉”、“银装素裹，                          分外妖娆”，金色为辅                  意：从容、安祥、体味仙境中的静美。 仰望         “挂”        深邃宏伟                   “停”        神秘奇幻 2、读课文最后一段，思考：作者儿时的遐想是什么？这段文字在文中有何作用？ 儿时的遐想：要是那天上的棉山粮垛能落入人间的仓库，那数不尽的羊群马队能赶到乡村的牛栏，那无际的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊！ 作用：首尾照应，点明题旨。辩证而热情地讴歌云雨的功绩，礼赞生机盎然的大自然和现实生活。 小结，作业： 1、背诵自己喜欢的段落。 2、本文件运用拟人、比喻、排比的修辞手法来描绘云景，生动精彩，引人入胜。你能借鉴这些手法描绘一下山峦的景象吗？尝试着写一写。 Page ? * * * * * * * * * * * 湖北省崇阳县下津中学     姜丽霞 九     重     天    Page ? * * * * * * 
《云赋》ppt课件.ppt