江滨中学九年级语文学科四动三三制教学案第二稿
课题：《马说》复习
主备：姜玲仙  审核：朱军  签字:     执教：  
班级           姓名              
【学习目标】
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
3．掌握文章托物寓意的构思。
【学习重点】
托物寓意的构思。
【学习难点】
用现代汉语准确通顺地翻译课文。
【学时安排】
 一课时  
【学习过程】
一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）
1. 读一读：给下面的字注音，并放声朗读课文2遍。
辱（      ）  骈（      ）  槽枥（       ） （     ）
粟（       ）邪（      ）一食（     ）食马者 （       ）
2. 写一写：请结合注释，用现代汉语翻译下列字的意思。
世有伯乐（       ），然（         ）后有千里马。千里马常（    ）有，而（      ）伯乐不常有。故（      ）虽（      ）有名马，只辱（    ）于奴隶人（　　      ）之手，骈（　　  ）死于槽枥（　　    ）之间，不以（　       　）千里称也。
马之（　  　）千里者，一食（　  　）或（　  　）尽粟（　  　）一石。食（　  　）马者不知其（　  　）能千里而食也。是（　  　）马也，虽（　  　）有千里之能，食（　   　）不饱，力不足（　  　）才美（　　   ）不外见（　  　），且（　  　）欲（　  　）与常马（   　　）等（　  　）不可得，安（　 　）求（　  　）其能千里也？
策（　　）之不以（　　）其道，食之（　　）不能尽（　　）其材（　　），鸣（　    　）之而不能通（　    　）其意，执（　   　）策（　　  ）而临（　　   ）之，曰：“天下无马！”呜呼！其（　  　）真无马邪（　 　）？其（　  　）真不知马也。
3. 谈一谈：小组合作，讨论以上字词的解释，并逐句翻译句子。
4. 填空：《马说》选自《       》，作者        ，字      ，     
（朝代）       家。
5. 你还有什么问题吗？请写下来。
家长
签字			二、重难点讲解
1．学生朗读课文，师生共同指正。
2．教师范读，要求学生注意读音与停顿。
3. 重点字词及句型的讲解。
三、课堂反馈：
（一）反馈练习：
阅读下面文言文，完成题目。
    世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
    策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.解释下面句中加点词的意思。
⑴食马者不知其能千里而食也（      ）⑵策之不以其道（        ）
⑶鸣之而不能通其意（       ）     ⑷执策而临之（         ）
2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
4.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
（二）课堂小结：
四、课后巩固
（一）（10分）
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（节选自韩愈《马说》）
臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
①介：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。（节选自岳飞《论马》）
13．解释下列句中加点的词。（2分）
（1）且欲与常马等不可得（）（2）比行百余里（）
14．翻译下列句子。（4分）
（1）安求其能千里也？
（2）介而驰，其初若不甚疾……
15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是
                                        。（2分）
16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）
日期
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教后记：                                                             
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