首 页 - ┆ 小小说社会科学搜榜改进建议哲学宗教政治法律文化科教语言文字医学管理资源艺术资料数理化天文地球专业技术教育资源建筑房地产
当前位置:e书联盟 > 教育资源 > 小学初中 > 初中语文
语文版九年级《吴汉何尝杀妻》课件.ppt
运行环境:Win9X/Win2000/WinXP/Win2003/
教育语言:简体中文
教育类型:国产软件 - 小学初中 - 初中语文
授权方式:共享版
教育大小:2.57 MB
推荐星级:
更新时间:2012-04-05 08:37:38
联系方式:暂无联系方式
官方主页:Home Page
解压密码:点击这里
  • 好的评价 此教育真真棒!就请您
      0%(0)
  • 差的评价 此教育真差劲!就请您
      0%(0)

语文版九年级《吴汉何尝杀妻》课件.ppt介绍

该课件由【语文公社】max.book118.com情提供 作者简介        邓拓,笔名马南邨,当代历史学家、杂文家。曾任《晋察冀日报》社社长、晋察冀新华分社社长等。解放后曾任《人民日报》社社长、总编辑等。       邓拓毕生笔耕不辍,热情讴歌中国人民革命事业的胜利和社会主义建设的成就,对“左”倾机会主义思潮进行了无情的揭露和坚决的斗争。      在广大群众的心目中,邓拓的名字是与《燕山夜话》和《三家村札记》连在一起的。 读准字音       马南邨   篡位    燕薊   自刎    诬害       校订     祠堂 理解词义 (1)死心塌地: (2)中兴: (3)造次: (4)殊不知: (5)无稽:          作者用一个问句做题目,是为了造成悬念,吸引人们的注意力,而且它本身就是答案,读者一目了然。  小    结 1、作者通过否定旧戏《斩经堂》中吴汉杀妻的历史真实性,阐述了“历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大,谁要是把看戏当成读历史,那就不免要上当”的观点,并告诫人们“不能胡编乱造历史剧”。 2、从语言层面看,本文的价值主要在于以下两个方面:    ——引述剧情的简洁   ——对于史料的分析 * 语文版九年级语文第三单元   罗贯中《三国演义》笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。 “奸雄”    陈寿《三国志》认为曹操在三国历史上“明略最优”,“揽申、商之法术,该韩、白之奇策,官方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶”。曹操御军三十余年,但手不释卷,登高必赋,长于诗文、草书、围棋。生活节俭,不好华服。与人议论,谈笑风生。“勋劳宜赏,不吝千金;无功望施,分毫不与”。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。  曹操是一个什么样的人? ————— “英雄” 毫无根据。稽,查考。 竟不知道。 由衰微而复兴(多指国家)。 形容主意已定,决不改变。 匆忙,仓促。    整体感知课文,复述《吴汉杀妻》的故事情节   课  题  释 疑   思  考 探  究      作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性,提出哪些论据?你认为作者的论据能说服你吗?哪些论据说服力最强? 《后汉书·吴汉传》的记载:“吴汉字子颜,南  阳宛人也。家贫,给事县为亭长。王莽末,以  宾客犯法,乃亡命至渔阳。资用乏,以贩马自  业。往来燕蓟间,所至皆交结豪杰。”  j? 供职 因为 就 匮乏 靠、凭借 从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。   论  据  一 《后汉书·吴汉传》“汉尝出征,妻子在后买田业。  汉还,让之曰:军师在外,吏士不足,何多买田宅  乎?遂尽以分与昆弟外家。”  责怪、埋怨 哥哥   吴汉家庭关系或夫妻关系很正常,看不出有“杀妻”之类的变故。 之   论  据  二 汉代刘珍的《东观记》:“汉但修里宅,不起  第。夫人先死,薄葬小坟,不作祠堂也。”   只 大宅子 吴汉夫人的名位正常,没有引起“杀妻”之类变故的可能。   论  据  三   《后汉书》所载,吴汉“为人质厚少文,  造次不能以辞自达”。  匆忙、仓促 从吴汉的为人来看,“杀妻”不可能。如有,史书定要大书特书,决不至于一字不提。   论  据  四    课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料,又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则,第一则是关于吴汉生平的,第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的,第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的,具有根本意义的是对于史料的总体把握,即“在汉代的历史典籍中,完全找不到所谓`吴汉杀妻’的事实根据”。   探  究  小  结    如果吴汉确曾杀妻,那么《后汉书》必有记载 《后汉书》没有吴汉杀妻的记载             所以,吴汉未尝杀妻 探究:上述论据是如何推理出“吴汉杀妻”的结论的? 本文的论据和结论可组成如下推理:      “如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀,那末,在《后汉书》上一定要大书特书,夸奖他的忠孝,决不至于一字不提。”        演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方法,先假说,后求证,这是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法。 演绎论证  例: 大前提 :    “凡金属都可以导电”、  小前提 :    “铁是金属”,  结论:         “所以铁能导电”。   归 纳 总 结 演绎论证在逻辑学中称为三段论式。运用演绎论证最要紧的是作为论据的一般原理(即大前提)必须正确。   例如毛泽东在《为人民服务》一文中,在评价张思德的死时这样写道:人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”为人民利益而死。就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削阶级和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。   上例就是典型的演绎论证。“为人民利益而死,就比泰山还重”是大前提(一般事理);“张思德同志是为人’民利益而死的”是小前提(个别事物);张思德的死“是比泰山还要重的”是结论。   演绎推理在几种推理中可靠性最大,所以演绎论证说服力最强,在科技论文中得到广泛应用。科技文献大量的公式推导,也都是演绎论证。 归纳论证:         归纳是从个别性的前提推论出一般性结论的方法,先摆事实,后求结论,这是从个别到一般,寻求事物普遍特征的认识方法。 这两种推理的思维方向是相反的。  1、大前提:所有干部都必须学习马克思主义,    小前提:他是干部,    结论: 2、大前提:如果天气燥热就会下雨,    小前提:今天很燥热,    结论: 3、大前提:学生的学习成绩不好,或者由于基础差,或者由于教师辅导不够,或者由于注意力不集中。   小前提:王昆的学习成绩不好,不是由于基础差,也不是由于教师辅导不够,   结论:   思  考 探  究 1、画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法。 2、你怎么看待作者的观点?结合看过的历史剧,谈谈自己的看法。 观点:  “历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大” 结论:  “历史剧不能胡编乱造” 杀妻《后汉书》必记 《后汉书》没有记载 所以吴汉未尝杀妻 演绎论证 论据充分 内涵丰富 
语文版九年级《吴汉何尝杀妻》课件.ppt

下载此电子书资料需要扣除0点,

电子书评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论

下载说明

* 即日起,本站所有电子书免费、无限量下载下载,去掉了每日50个下载的限制
* 本站尽量竭尽努力将电子书《语文版九年级《吴汉何尝杀妻》课件.ppt》提供的版本是完整的,全集下载
* 本站站内提供的所有电子书、E书均是由网上搜集,若侵犯了你的版权利益,敬请来信通知我们!
Copyright © 2005-2020 www.book118.com. All Rights Reserved