走近江西省中考英语书面表达题
江西省南康市2009年中考英语评卷组? 
一、命题特点纵观近几年我省中考英语试题，书面表达形式多样，既有一定的写作要求，又有一定的开放性；改变过分重视语法和词汇知识，注重对学生实际语言运用能力的培养；从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式；有利于学生形成积极的情感态度，形成自主学习能力。1、选题符合《新课程标准》“给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源”， 面向全体学生，注重素质教育。2009年，介绍我国主要传统节日的情况。2008年，谈论身边的发明给生活带来的变化。2007年，写一调查：课后学生放松的方式。2、体现了学生在九年级时达到《新课程标准》中所要求的五级标准：“能独立起草短文、短信等，能简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”的要求。近几年江西省中考英语书面表达题，一般要求学生根据所给情景，用英语写一篇80个以上的单词、内容连贯的短文。情景包括目的、对象、环境、人物、时间、地点和内容等。提供情景的形式有提纲（2005年中考题）、图画（2009年中考题）、表格(2007年中考题)、短文（2009年样卷二）等，3、体现了《新课程标准》：倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如，2007年中考书面表达题，写一调查：课后学生放松的方式，让学生主动参与，分享调查结果。又如，2009年中考书面表达题：介绍我国主要传统节日的情况，并告诉对方你最喜欢的节日以及喜欢的理由。本题弘扬了中国传统文化，关注了每个学生的情感。4、体现灵活、开放。如，2009年中考书面表达题：根据图画和中文提示，介绍我国主要传统节日的情况，并告诉对方你最喜欢的节日以及喜欢的理由。学生介绍春节和中秋的主要活动可以不同，自己最喜欢的节日以及喜欢的理由，更可以自由发挥。又如，2007年中考书面表达题：哪一种（些）放松方式是适当的？为什么？学生可以根据自己的方式和理由回答，体现了整体性、灵活性和开放性的统一。
二、考生习作点评（2009年江西省中考英语试卷书面表达题）
该同学能抓住要点（节日的时间、含义、主要活动），信息基本完整，表达较流畅，有少量错误，但不影响意思的表达；组句的能力较强；能根据图画、中文提示及生活实际写作；介绍有序，分段介绍；不忘问候与祝福；卷面较整洁。不足之处：1)、注意词性辨析。处mainly应改为main，形容词修饰名词。2）、注意逻辑关系。处First应改为One，处Second应改为The other，因文章开头提到介绍两个主要的传统节日（图画提示）。处Third应改为Finally稍妥，因为这一段主要介绍自己最喜欢的节日及喜欢的理由。和处：have 和eat应改为to have 和to eat，不定式表目的。3）、注意时态运用。处will get应改为comes.另外，节日的“到”，常用come，而不用get，我们要改变用中文表面意思直接翻译成英语的方式。4）、注意组句能力的培养。处Play firecrackers应改为Playing firecrackers，动名词短语作主语。5）、注意避免语法错误。处are应改为is，动名词短语作主语，谓语动词用单数。6）、应注意词义辨析。处often应改为always，（11）处see应改为watch。三、今后中考书面表达题教学的几点建议纵观近几年我省中考英语试题书面表达题的命题特点，以及学生的答题情况，今后中考书面表达题教学，我们提出如下几点建议：1、进行多彩写作。写作活动可以是征文、笔友书信、日记、请假条等。2、多用英语进行口语交流。其实，语言能力在相当程度上是通过口头交流中有目的地去应用语言获得的。书面作业口头做，学生特别喜欢。很多学生都是爱动口不愿动手，而且完成口头作业所需的时间比较短。口头训练达到一定程度，可以要求学生把说的内容写下来，自然就过渡到书面表达了。交流中，要求学生关注真实的语境，也必须符合语言的规范性，不出现Chinglish。另外，平时训练，多用常用词，不要片面追求一些生冷的词汇。3、选题尽量做到“熟悉、密切”。我们可以坚持每周一次命题作文，选题要求与学生个人熟悉的，与家庭和学校生活密切相关的话题。这样的命题作文，学生有兴趣，也有话可写。4、重语言积累。多背课文、常用句型、常用短语，一点一滴掌握各种各样的词汇和组合规则。扎实的语言基础，对学生做好书面表达题是非常有效的。5、考试时，不能急于下笔。要求学生在下笔之前，一定要花上几分钟，力求做到全面、准确地把握题目所给的内容、时间、人物、环境、地点、体裁等信息。6、考试时，千万不能“强行”翻译。要求学生尽量用有把握的单词、短语和句型。遇到一时想不起来的词语，可以回避它，找同义词、近义词代替，也可换个句子，改变说法。7、范文积累。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。鼓励同学朗读和背诵精彩的篇章、段落。另外，及时讲评学生优秀范文，对激发学生的写作兴趣是相当有效的，同时也让学生体验成功。8、“共享”错误。对于学生写作错误出现较集中的地方，老师一定要及时纠正、讲评，让学生一起“分享错误”，及时总结经验，提高写作水平。
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