北京市＊西城区＊月坛中学 赵云渤  二　学生情况分析 六   教学资源 主题:  走近巴西树懒的家园 教师设置的自主学习问题： 活动1：设计意图     学法指导 通过活动激发学生对巴西学习的兴趣。 指导学生运用对国家一般认知方法，    进行自主学习。 培养学生小组合作意识和归纳表述的能力。 指导学生落实巴西自然环境的相关知识。   主题：树懒能搬出雨林吗？  [配对连线游戏] 活动2：设计意图   学法指导 简要说明各自然要素对热带雨林形成的影响。 感受到自然要素相互关联，共同构成了地理环境。            （突出重点，突破难点）  “家园现状”-----雨林破坏             巴西的森林面积同400年前相比,整整减少了一半 。如果继续按照这个速度砍伐，相当于“每分钟有6个足球场大”的森林遭到破坏。在以后的两个世纪之内，巴西的热带雨林将被砍伐干净。        从视频中提取信息，说出对雨林的开发行为。     巴西建立了一个热带雨林保护区，是世界上最大的热带雨林保护区。1991年—2002年,政府为保护亚马逊地区生态和自然资源,累计投资近1000亿美元。  活动3：设计意图       学法指导 [拓展讨论]：怎么保护家园？     八 板书设计 中国地图出版社（八年级下册） 说课流程 １课标分析和解读 ２学生情况分析 4 教学目标和重、难点 3 教材处理 ５教学方法 ６教学资源 ７教学具体过程 8 板书设计 一  课标分析和解读 O 开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训 O O 因地制宜发展经济 O 高新技术产业在经济发展中地位和作用 O 对民俗的影响 O O 国家间经济,贸易,文化等方面联系 O O 运输特点,主要城市 O 种族,民族,人口,宗教,语言 O O O O 自然环境基本特点,特有地理现象和突出灾害,简单说明其形成主要原因 O O O O O 指出国家的地理位置,领土组成,首都 俄罗斯 巴西 澳大利亚 美国 日本 课标要求  一  课标分析和解读 开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训 O O O 自然环境基本特点,特有地理现象,简单说明其形成主要原因 O O O O 指出国家的地理位置,领土组成,首都 俄罗斯 巴西 澳大利亚 美国 日本 课标要求  开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训 学生基本情况： ＊本校为北京市   日语特色校 ＊教授班级为年   级中双语班 认知特点： *学习态度比较积极 *对于国家地理学习已具备一定的方法和能力  知识储备: *生活、学习体验中已对巴西有所了解 *初一参加过“雨林保护”的主题活动　               学习障碍： 　＊经济发展与环境保护的关系 三　教材处理 调整   打破教材框题，以“树懒家园”为切入点，以巴西自然环境特征为主线，以巴西热带雨林开发与保护为核心进行教学。 3 1 四  教学目标 2 通过课前自主学习和课上交流,学生能说出巴西的位置，亚马孙地区气候、地形、河流的特征。   通过案例探究，学生能简单说明巴西热带雨林形成的原因。   通过案例探究,学生能举例说出巴西热带雨林开发中的问题及保护措施。     学生能举例说出巴西热带雨林开发中的问题及保护措施。    初步理解雨林资源的开发和保护之间的关系 教学重点 教学难点    学生能简单说明巴西热带雨林形成的原因。 四  教学重点、难点 1 案例讨论前准备 2呈现案例，提出问题 3案例讨论，解决问题 4案例的拓展与深化 5 教师的小结与点评  五 教学方法   探究学习 （案例探究）          多媒体课件     教科书 1 课前教师提供的资源库 2 视频：树懒生存的秘密 3 视频：热带雨林的开发 4 热带雨林保护的相关文字和照片 新课引入 学习新课 课堂小结    七　教学过程  活动1：走近“树懒家园”    ——自然环境    活动2：树懒能搬出雨林吗？——雨林成因  活动3：谁来保护“家园”？                         ——雨林作用、现状  活动4：怎么保护“家园”？(拓展讨论)                         —雨林开发保护措施 课后作业 案例活动 （一） 新课引入——[活动1]  教师活动：   课前——提供资源库,提出自主学习问题              课上——对学生发言反馈 : 学生活动: 课前——就课前作业分组讨论             课上——每小组1分钟汇报交流 1 位置组:巴西的经纬度位置？ 海陆位置？ 2 地形组:巴西主要地形区是什么？          树懒生活的地形区有什么特征？  3 气候组:树懒生活区的气候类型是什么？          气候特征是什么？ 4 河流组:你了解“世界第一大河”吗？  （二）  新课讲授—— [探究活动2] 视频内容： 树懒生存的秘密 问题： 树懒生活习性是什么？ 热带雨林自然特征是什么？ 问题：树懒能搬出雨林吗？ 体温要保持24度以上 只吃树叶,不喝水 可游泳,快速迁移 移动缓慢，取食范围小 终年高温 叶子中含水量大 植物生长快，及时 提供食物来源 地势低平，河水泛滥面积大 树 懒 习 性 雨 林 特 征 位置： 赤道地区   地形： ———— 植被： 最大热带雨林区    河流： ———— 气候： ———— 1 你能说出下列要素的特征吗？ 2 你知道图中大圆圈的含义吗？ 3 课后作业：结合图中要素，你能给雨林画张画吗？  ？ 气候： 高温多雨   河流： 世界第一 大河    地形： 世界最大 平原 视频：热带雨林的开发 修建水电站 修建公路 开发铁矿 过度砍伐    过度放牧  刀耕火种 追求 经济效益  你知道热带雨林有哪些主要效益吗？ 环境效益 经济效益 （地球之肺）   印度一位教授，对一棵树算了两笔不同的帐：   一棵正常生长５０年的树，按市场上的木材价值计算，那么最多值３００多美元；但是如果按照它的生态效益来粗略测算，则价值19万美元. 　 亚马孙热带雨林 调节全球气候 提供新鲜空气 涵养水源，防止水土流失 提供良好的环境，维护生物的多样性 提供木材 土地垦殖 [活动3]：谁来保护家园？      2007年12月9日挪威政府宣布，计划拿出约5．6亿美元的资金，建立一个热带雨林保护基金 。             问题：你知道挪威出资保护巴西雨林的目的吗？ 挪威 2007年11月13日联合国秘书长潘基文考察巴西热带雨林   问题： 潘基文去考察雨林，        他想向世界传达什么信息？ 树懒 使学生认识到热带雨林具有经济效益更具有环境效益。 感受到区域环境影响全球整体环境。 巴西的热带雨林不仅是树懒的家园，   更是人类的家园，我们必须爱护她。   学习对终身发展有用的地理。  雨林区人口全部迁出,禁止一切开发,自然恢复。 先发展经济,等国家富裕了再保护雨林。 一半保护雨林,一半发展经济。 培训生产技能,使当地人民脱离采伐和种植业。 …………     如果国际社会提供了一大笔资金用于雨林开发和保护，你赞同下列哪些做法?为什么？你还有其他想法吗？ （三）  课堂小结       亚马孙这片世界上最大的热带雨林,是上苍赐予人类的宝藏。她是美丽的,而在人类社会发展过程中，如何平衡她的经济效益和环境效益，保存她动人的光彩,则是留给人们的永恒思考。 环境 经济 第四节   巴西     一 “雨林探密” 经济效益 环境效益 赤道地区 热带雨林气候 最大热带  雨林区 最大平原  世界第一大河 保护 开发 

巴西说课(西城区月坛中学赵云渤)2007年12月.ppt