前言 
     当前提高课堂教学质量和效率的基本策略是：贯彻主体参与原则，构建 
主体参与型的课堂教学模式。传统教案只有教师活动，没有学生活动；传统 
教学过程中学生作为学习主体的地位没有得到尊重，主体作用不能得到发 
挥，这就严重挫伤了学生学习的积极性，导致课堂教学质量不高。为促进课 
堂教学的改革，以提高课堂教学质量，我们编写了这本新的教案。 
     新教案以建立学生主体地位为核心的主体教育思想为指导思想。各教案 
形式上一改过去的写法，将教学过程设计成教师活动、学生活动、教学意图 
三大部分。每个教案根据教学目的和学生的基础，构建教学的问题情境，设 
计符合学生认知规律的教学过程。整个教学过程中，充分运用实验和直观手 
段，增加学生的实践活动，引导学生动脑、动手，充分调动了学生学习的积 
极性，有效地组织了学生的认知活动，并通过他们自己的认知活动去归纳和 
发现知识，学生学习的主体地位得到尊重，主体作用得到充分发挥。由于教 
师的主导作用与学生的主体作用协调、同步，从而实现了由注入式教学向启 
发式教学的转变。 
     传统教案只有教师的教法，没有学生的学法，学生可以做到学会，但难 
以做到会学。新教案以认识论和自然科学方法论为指导，按照学生学习的认 
知过程，做到学生的学习过程与认识过程的统一。由于着力指导学生科学的 
学习方法，促进了学生由学会向会学的转化。 
     传统教案讲练脱节，难以做到当堂消化、当堂掌握。新教案采取精讲多 
练的方式进行教学，每个知识点后按照低起点、小阶梯、由浅入深、循序渐 
进的原则配备课堂练习题，使学生逐步地达到教学目的，实现当堂消化、当 
堂掌握，既做到了加强双基与发展智能的统一，又实现了学生过重课业负担 
的减轻。 
     新教案在每一课时后都安排了随堂检测，利于教师通过检测来检查学生 
当堂学习效果和自己的教学效果。 
     本书依据 《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》规定 
的教学目的、教学内容和教学要求；按照人民教育出版社出版的九年义务教 
育三年制初级中学教科书 《化学全一册》的章节顺序编写，由北京市九个区 
县通力合作完成。我们力图把主体参与型的教案提供给广大青年教师，但由 
于认识水平有限，书中还有许多不尽人意之处。盼我们的教案能起到抛砖引 
玉的作用，以求得课堂教学改革的深入发展。 
     徐秀筠老师、刘淑娴老师、李学蘅老师、张淑芬老师，分别对一些教案 
提出了宝贵意见，在此一并表示感谢。 
     1998年3月于北京 
                                    绪言 
     教学目的 
     知识：理解并掌握物理变化、化学变化的概念；初步认识物理性质和化 
学性质的内涵；了解化学研究的对象。 
     能力：培养学生观察实验的能力。 
     思想教育：了解化学发展史及化学在实际中的应用；激发学生学习兴趣， 
从而树立为祖国四个现代化而努力学习的信念。 
     教学重点 
     物理变化、化学变化的概念以及它们的区别与联系。 
     教学难点 
     化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。 
     教学方法 
     启发式实验教学法。 
     教学用具 
     仪器：铁架台、试管、单孔塞、导气管、烧怀、酒精灯、药匙、火柴、 
研钵、坩埚钳、石棉网。 
     药品：水、胆矾、镁条、碱式碳酸铜。 
     其它：投影仪、投影片。 
                                 教学过程 
        教师活动                      学生活动                       教学意图 
 【课题引入】化学是初三设置 
的课程，同学们可能会问，化 
学是研究什么的？ 
    请同学们首先观察一下                   回答：桌椅、灯管、              通过学生的回答，培养学生 
我们的教室里由什么组成                  黑板、投影仪、电视机             发散思维和想象都有哪些教学 
的？                           等。                     设备？我们生活的自然界又是 
    同学们所回答的这些都                   回答：空气、水、  能力。 
是物质，我们生活的世界是物                木头、石头、砂子等。 
质的，人们呼吸的空气、喝的 
水、盖房的木料、织布的棉花、 
制造汽车的钢铁、农田施用的 
化肥等都是物质。世界上千千                                           学生在渴望得到解答时，教 
万万种不同的物质，它们的颜                    思考                 师可引进化学的概念，激发学生 
色、状态、气味都一样吗？组                                       学习化学的欲望。 
成相同吗？变化情况又是怎 
样的？有关物质的这些问题 
正是化学课要研究的。 
 【板书】一、什么是化学                     记录 
    化学是一门研究物质的 
组成、结构、性质以及变化规 
律的基础自然科学。 
           教师活动                           学生活动                    教学意图 
    化学是以实验为基础的一门学 
科，我们学习化学，首先要学习和                        思考并记录：                    让学生认识到 
研究观察实验的方法。                         变  化  前  观  察             观察时的记录是十 
 【引入】                             ______________             分必要的。 
    如何观察和记录化学实验呢？                  变  化  时  观  察                 详细、准确而又 
     【投影】从三方面观察                   ____________________       真实地记录是分析 
                                   变  化  后  观  察             思考，得出结论的前 
变化前         变化 时       变化后 
观察          观察         观察         _________________          提。 
                                       思考并记录的内容同 
1.有几种 1.反应条 1.有几种 
                                  投影。 
物质参加 件 （加热、 物质生成。 
反应。         点燃、催化 2.生成物 
2.物质 的 剂等）             的色、态、 
色、态、味 2.现象（发 味等。 
等。          光、放热、 
            生成沉淀 
            或气体等） 
 【问题讨论】                               观察记录 
    物质是怎样发生变化的？物质                  变化前：液态水                       让学生学习观 
的变化有几种形式？                          变化时：沸腾产生蒸汽，遇              察、描述实验现象及 
 【演示实验】水的沸腾                        冷变为液体。                    记录实验结果，从而 
    加热盛有少量水的试管至沸                   变化后：液态水                   培养学生观察实验 
腾，将洁净玻璃片移近试管口。                     结论：变化前、后都是同一              能力和记录能力。 
 【投影】给出观察记录的结果及规                   种物质。 
范要求。                               变化前：胆矾是蓝色块状固 
 （内容同观察记录）                         体。 
 【演示实验】胆矾粉碎                        变化时：块状胆矾粉碎 
    将块状胆矾研碎                        变化后：蓝色粉末 
 【投影】给出结果及规范要求。                        结论：变化前、后是同 
     （

初中化学教案.pdf