十三、我爱这土地一 教学内容： ?? 1、学习朗读 ?? 2、体味情感 ?? 3、诗歌比较 二 课型与课时 ?? 朗读课，赏析课，课时教学过程： 一导入： ??? 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。 二 穿插一：背景资料介绍 ?? 艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。 ??? 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三 活动一：深情地朗读 ??????????????????????? 我爱这土地 ????????????????????????? 艾 青 ???????????? 假如／我是一只鸟， ???????????? 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： ???????????? 这被暴风雨／所打击着的／土地， ???????????? 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， ???????????? 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， ???????????? 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ???????????? ——然后／我死了， ??????????? 连羽毛／也腐烂在土地里面。 ??????????? ??????????? 为什么／我的眼里／常含泪水? ??????????? 因为／我对这土地／爱得深沉……
??? 1 、听朗读录音，感受诗歌的节奏和感情基调。 ??? 2 、自读课文。（要求：读准字音，初读理解诗歌内容） ??? 3 、小声跟读课文录音。（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。） ??? 4 、齐读课文。
四） 活动二：细腻地体味 ?? 初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明） 请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批 我从“??? ”这个意象中感受到诗人表面虽是写???? ，实际上是在写?????????? 。 例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。 板书： 土地——象征国家????????? 对祖国的热爱 河流——象征人民????????? 对人民的赞扬 风——象征斗争????????? 对侵略军的痛恨 黎明——象征前景????????? 对未来的憧憬
最后两句诗——直接抒情 教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）
五 活动三：诗歌的比较《中国的土地》和课文《我爱这土地》 背景介绍：刘湛秋（1935～），安徽人。读中学时开始发表诗作，现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编。这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
??????????????? 中国的土地 ????????????????? 刘湛秋
???????????? 你可知道这块神奇的土地 ???????????? 埋藏着黄金般的相思 ???????????? 一串串杜鹃花姹紫嫣红 ???????????? 激流的三峡传来神女的叹息 ???????????? 冬天从冻土层到绿色的椰子林 ???????????? 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 ???????????? 你可知道这块神奇的土地 ???????????? 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 ???????????? 敦厚的性格像微风下的湖水 ???????????? 顽强勇敢又如长江一泻千里 ???????????? 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 ???????????? 坚硬的核里已绽开复兴的契机
??? 自由读两至三遍——小组交流——全班交流 ??? 比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点： ??? 1、内容上：相同点都是写的中国的土地。 ?????? 不同点：《我爱这土地》主要是写抗日战争时期的中国社会现状；而《中国的土地》主要是写改革开放以后的新时代中国欣欣向荣的景象。 ??? 2、感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。 ?????? 不同点：《我爱这土地》中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感。《中国的土地》中更侧重于对祖国和人民的赞美。 六 作业： ??? 古往今来表达爱国之情的诗歌有很多，请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积累本上。
、乡 愁教学目标：1、 让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。2、 学习借物抒情的写法。3、 通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。教学重点：1、 朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。2、 探讨诗歌的主题。 3、 品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。4、 阅读迁移训练。教学难点：1、 引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。2、 深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。教具安排：ppt教学课件?? flash课文配乐朗读课件教学课时：安排1课时
教学过程：
一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。
有关作品：
1、马致远的曲：《天净沙. 秋思》 “ 枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯” 2、李煜的词《虞美人》 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 3、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟” 4、王湾《次北固山下》 “乡书何处达，归雁洛阳边” 5、李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡” 6、崔颢的《黄鹤楼》 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”
是啊！游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。[幻灯片]
二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片] 展示幻灯片后补充：1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思？这也许是天意，我凭窗而立，就可以直视海峡，可以眺望香港，可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈！1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的思乡梦；2004年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。
三、朗读1、课件朗读2、学生自由朗读3、朗读节奏与重音的划分。（展示幻灯片）
四、赏析全诗： 1、思考讨论：[幻灯片] （1）、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯穿全诗，请找出这几个词语。（2）、四个时间序词，代表了四个人生阶段，作者通过哪些具体可感的形象来表达这种难以言尽的情感？那么作者的这四个人生阶段又各因什么而愁呢？（3）、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢? 2、归纳板书（幻灯片）补充讲解：（1）小时候 长大后 后来?? 现在（2）诗人将抽象的乡愁描写为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。
小时侯外出求学，“小小的邮票”，使作者可以用家信来寄托对母亲，对故乡绵绵的思念；
长大后，出外谋生，为生活而奔波，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家与爱人团聚，了却作者无尽的牵挂。
后来，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪盼望着团圆！
现在，“一弯浅浅的海峡”（指什么？指台湾海峡）使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念！诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。主题更为深刻。
（3）如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了（国愁与民愁）。
五、
七年级下册语文教案2（张洪梅）.doc