文言实词的推断方法 从字的结构来推断 汉字是表意文字，词语的意义起码有一个和字的结构有关。      如：可以独飨白粲。飨，右边是“食”，大概是“食用”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。 从通假用法去推断 通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。         如： 以身徇国。                  乃是 天子报尔先人之徇命也。“徇”通“殉” 借助古今词义联系推断 《高考考核内容与要求》告诉我们：“常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分”，防止以今律古。 借助语法分析推断 语法分析指根据句内词与词，句与句的 搭配组合关系推断词性、词义。  （一）：从词的活用来推断。      如：永械致之府。械，名词活用动词，“戴上刑械”                           （二）：利用句内搭配关系推断。如：刺诸县短长。偏义复词，短，形容词活用名词。     借助语法分析推断 （三）：利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。      如：忠不必用，贤不必以。“以”同“用”，“任用”。      如：急湍甚箭，猛浪若奔。“奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马”       如：“党同伐异”。“伐”，讨伐。反义推断“党”为“袒护”。	   通过事理检验推断 即考虑情理、事理的因素。     如：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。      “ 孙”，不能理解为“孙子”，而是通“逊”，意为“流亡”。 根据语境推断 色彩语境     如：此黠儿也，当有所成。“黠”应为褒义，译为“聪慧”。 行文语脉      如：子访得之。访，应为 “寻求”，而不是“访问”。 互补求证，以文解文。      如：希禄本在养亲。“亲”的释义从上文的“县禄唯以养母一身”中推出为“母”。  借助联系推断 课内知识   高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如：“觐”、“故事”、“拔”、“附”、“乘”、“北”、“首领”等都可以在课本找到依据。 题目信息     利用试题中的信息，以题解题。 课外成语     如：善才绳之。“绳”，可以联系“绳之以法”，意为“制裁”。 行文注释      高中教材第六册p195第六题：“抽矢叩轮，去其金”中的“金”的释义即为注释 “故叩轮去镞”中的“镞”。  总结 1、字形结构 2、通假用法 3、古今联系 4、语法分析 5、事理逻辑 6、语境分析 7、联系推断  * 
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