八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。所以，要学生掌握本节内容，必须做好每个实验，在加强感性认识的同时，促进思维能力的提升。   设计实验:要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少(体积、重力)。请利用这些器材设计实验步骤和实验数据记录表格，然后交流讨论。          第五节：水的浮力  ??????????1、浮力的概念 ??????????2、浮力产生的原因            物体的浮沉条件              (1)下沉：F浮＜G??????????? 　  (2)上浮：F浮＞G??????????? 　  (3)悬浮：F浮=G??????????? 　  (4)漂浮：F浮=G ??????????  3、阿基米德定律         4、浮力的应用 * * ——说课 一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学过程 五、教学评价 本节是义务教育课程标准试验教科书《浙教版》科学八年级上册第一章第五节的内容，主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对力、密度、压强等知识的深化。 这一节是本章的重点和难点，对浮力的研究为浮力的应用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活和生产技术有着广泛的现实意义。 1、知识目标： 理解浮力产生的原因，能用浮力的知识解释日常生活、生产中的现象。 2.能力目标：  探究浸没在水中物体受到浮力的实验，进一步学习探究的方法，学会用差量法计算浮力。 3、情感目标： 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。   重点：浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。  难点：阿基米德定律以及浮力在生活中的应用需要综合应用旧知识来解决新问题，需要有较强的理论分析和推理能力，对正处于形象思维过度到抽象思维的初二学生来说相对较困难，因此我把这个定为本节课的难点。  教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，使之互相促进，协调发展，根据这一基本原理，关于“浮力”的教学我采用 “问题——探究——应用”教学模式。通过设置情景，引导学生通过观察发现并提出问题，大胆猜想、建立假设，自主设计实验进行探究，归纳结论等师生多边互动的探究性教学方法。      本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生自己设计实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析探索能力以及合作精神。   1、创设情景，激趣引入  2、实验质疑，合作探究  3、巩固应用，拓展提高   1、创设情景，激趣引入  （1）建立浮力概念  出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？  2、实验质疑，合作探究  观察与实验 溢水杯 物块 弹簧秤 量筒 设计实验 实验器材： 　　浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力．  阿基米德定律  （3）探究物体浮沉的条件 （3）探究物体浮沉的条件  教师出示问题：  鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？  3、巩固应用，拓展提高  例题：（1）质量为1000千克，体积为800分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？（2）一艘轮船从海面驶入到河面上，它所的受的浮力怎么变化？它从海面驶入河面船身是浮起来一些还是沉下去一些？习题：（1）质量为250克的物体静止在水中，有一半体积露出水面，这个物体的体积是多少，它的密度是多少？（2）日常生活中，我们看到小朋友用吸管吹泡泡，开始时上升，随后便下降，这是为什么? 

浮力说课稿.ppt