2009年中考语文记叙文专题复习 记叙文文体知识： 记叙的要素 记叙的线索 记叙的顺序 记叙的人称 表达方式 描写方法 修辞方法 写作手法 人物描写方法 ①外貌描写  ②动作描写③语言描写  ④心理描写  ⑤神态描写 题型类举： 8、赏析句段从三方面考虑：  内容(写了什么，选材有什么独特之处)；  形式(写作方法、修辞、语言特色)；    二种语言类型：通俗口语、典雅书面语    三种感情色彩：褒义、贬义、中性  感情(文章的社会价值、意义等)  返回目录 看文题 断定文体 提炼中心大意（人、事、情、理） 断定文章感情倾向（赞、批、引人思考等） 断定主人公 提炼主旨：通过记叙了……,表现（表达了）…… 记叙文阅读答题技法： 答题前思路准备 阅读记叙文应该既是感性的，又是理性的。      整体把握：       其一、断定文章的感情倾向（是批是赞，还是引人思考等）。 这样能更好地理解所读文章。      其二、断定主人公。  由上一步延伸而来，通过情节内容，了解人物性格特点及反映出来的社会现实。 答题“进行时”： 第一、巧用信息,整体把握。（读文不少于三遍）??? 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。 注：平时，要注意阅读的方法、速度的指导、训练。 例：        文章第三段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用？－－2007年我省初中毕业生升学考试（中考）语文试卷 第20题（3分）        注：特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓关键性文字，主要是指“题眼” 。 第二、审清题干（题型、考点、范围等）, 正确理解题意（快速读题干不少于三遍） 。        参考答案：印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了 (“武昌柳”)的风姿，表达了对陶公的怀念之情。 （如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰语，动宾短语类试题中的动词等） 日常不可忽略语法的教学。 第三、确定区域 ,圈点勾画。     现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想去编。（要坚信，大多数题目在文里是能够“抠”出答案的。） 第四、靠船下篙,摘取原文。     准确解答阅读题最重要最有效的方法，是“靠船下篙”(在原文中找答案)。 （当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。）      即使是归纳概括整段、整篇文意，也必须充分利用原文。 第五、明确答题语句的主语。       表述时要注意，主语应为主人公或题干所提对象。 第六、先拟草稿，再写全写顺。   答阅读理解题有两个基本要求，一是“踩点”得分，二是要文通字顺。     在答题时要有层次地陈述自己的见解。还要看此题的分值。如是4分，可能至少要答2、3个要点，不能少写。     需要强调的是，简答题实际上和作文一样，十分强调语言表达的基本功，因此提高答题质量的唯一有效办法是先拟草稿再反复修改。 返回目录 整体感受 1、理请文章思路，理解文章主要内容。 2、概括文章中心意思。 综合理解 3、理解关键语句的含义、品味语言。 4、欣赏作品中的形象。 5、根据语境合理想象，补写语言、动作或心理描写。 * * * * * * * * 退出 记叙文阅读     （1）记叙文阅读，在中考现代文阅读中所占的份额较大（12－25分），所考察的知识点及相关能力也比较集中。    （2）中考，在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界相贴切。     （3）中考选题全部出自课外选文。 引言： 复习记叙文阅读，要做到以下几个方面：  理清记叙文的要素、人称和顺序；  分析对人物外貌、语言、动作、心理的描写，把握人物性格特点；  理解环境描写的作用；  体会语言的生动性、形象性；  理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；  理解文章详略与表达中心的关系；  能归纳文章的中心意思，并可以辨析拓展。      总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力、分析运用能力、概括表达能力、质疑思辨能力。  研讨内容：  一、记叙文文体知识  二、阅读能力 三、记叙文阅读基础考点归纳 四、记叙文的阅读答题技法 五、题型类举 六、08中考备考启示与对策 ★ ★ ★ ★ ★ ★ 返回目录 此部分是根基，需要“砸实”   现代文阅读能力 理解 分析 鉴赏 整体感知,揣摩语言 把握文意,筛选信息 概括要点,提取精要 整体把握,理清思路 研究探讨,深入领会 分析评价,借鉴吸收 与文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相关，是使用修辞方法或写作方法的关键，在结构上起独特作用等。 外部语境（社会背景、文化背景） 内部语境（文章中心、上下文）   理解重要词语     语境义  理解能力  理解重要句子 ⑴点明主旨，或与文章主旨有直接关系 ⑵具有提示引导性或总括性作用（文眼） ⑶运用了修辞方法或写作方法 ⑷结构上有特殊作用,在文中反复出现的句子                 理解重要句子   具体   概括  抽象   阐发   含蓄   解说 分析能力 把多变少 把少变多     书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。” ①“兽类”的含义是什么？ ②哪个词说明书籍的作用？这样应用有什么好处？ ①“兽类”指还没能摆脱野蛮庸俗步入文明崇高的人类。 ②“梯子”，用比喻的修辞，生动形象地突出了书籍对于人类摆脱野蛮庸俗、走向文明崇高的重要作用。 例： 返回目录 记叙文阅读基础考点归纳 ： 1、八种常用修辞方法的作用  2、环境描写与人物描写的作用 3、重要词、句的理解 4、文章结构作用 5、记叙顺序及写作人称的好处 6、记叙线索的形式 7、常用写作手法 8、句段赏析 返回目录 作用、好处题答题要求要素：  ⑴ 识清语文专用术语及其本身的常规作用 ⑵ 结合句子语境  1、八种常用修辞方法：  ①比喻——使形象鲜明突出，使说理形象化通俗易懂，语言生动形象。虚化的事物具体化。 答题格式：运用了……的修辞，生动形象地写出了＋对象＋特性，……  ②拟人——赋予事物以人的情感，使语言形象生动，富于灵性，具有激动人心的色彩。 答题格式：把……拟人化，生动活泼地表现了＋对象＋特点，使语言内容丰富，……  ③夸张——为突出某一事物或强调某一感受，给人鲜明的印象。 ④排比——使语言内容丰富，有气势，抒情酣畅淋漓，使感情更加强烈。  ⑤对偶——使语句简练工整，音韵和谐、铿锵悦耳。  ⑥反复——突出思想，强化感情，增强旋律。  ⑦设问——引起读者注意、思考，引出下文，承上启下  ⑧反问——发人深省，起强调作用，增强肯定（否定）语气，引起下文，承上启下 （区分：设问、反问都是无疑而问。设问是自问自答，而反问是以疑问的形式表达肯定或否定的意思。） 返回上一层 2、环境描写的作用： 自然环境描写      A 交代人物活动的地点、时令和场景      B 渲染气氛，烘托人物心情      C 预示人物命运、为情节发展作铺垫 社会环境描写      A 描写社会状况，交代故事时代背景      B 揭示社会本质      C 铺垫下文内容、为中心服务  “五词”答题法： （交代、烘托、渲染、铺垫、预示（暗示）……，表现了人物的……心情、……品质。） 运用人物描写方法的作用：     生动形象（细腻准确）地表现了……的心理（性格、品质、形象）等，更好地反映作品……的主题。 返回上一层 3、重要词、句理解  品位词语可分为三类： ①准确理解并表达出在语境中的独特含义； ②理解词语在不同语境中的作用； ③理解词语所蕴含的不同人物不同的情感。  理解、分析句子：        要注意从句子表现出的人物品质、品赏精妙的词语、品赏修辞等角度入手，表述力求做到具体、准确。 3、重要词语理解 代词：承前或承后去找相关指代内容（一般引用原文） 其它词语：比较区分语境作用、弄清情感蕴含  浙江宁波卷《莫扎特的力量》 ： 2、文章第③段中加点的“其”在文中指 __________。  文章第⑤段中加点的“此种疗法”在文中指 __________。（2分） 3、指出下列句子中加黑的词语分别表明了什么。（4分） （1）而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯——白费蜡。 （2）感觉自己要10年才能完成的心理治疗，仅仅在8个月内就完成了。 参考答案： 2、莫扎特乐曲的治疗效果与众不同（或80％的癫痫症患者因为病房内播放莫扎特D大调交响曲，其痉挛的强度减弱，频率降低，而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯——白费蜡）；    音乐疗法 3、（1）生动形象地表明了其他作曲家的乐曲对治疗癫痫症效果不佳。    （2）准确地说明了音乐疗法见效快，效果好。（答出“见效快”或“效果好”均给2分） 3、重要语句理解、赏析        从理解句子的内涵、分析句子表现出的人物品质、品赏精妙的词语、品赏修辞等角度入手，表述力求做到具体、准确。 如重庆卷第5题：  联系选文主旨，理解第9段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。（3分） 荆州卷第6题：从文中自选一个写景的句子，品析它的妙处。（3分） 返回上一层 4、文章结构作用  ①题目的作用： 概括文章内容； 揭示主题；提示线索； 象征； 双关； 是感情的出发点；设置悬念，激发读者阅读兴趣。   ②记叙文第一段的作用：    A环境描写：点明故事发生的地点、环境，营造氛围，引出下文，为下文情节发展作铺垫。    B其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。 ③中间句段的作用：承上启下的过渡作用  
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