生命的诞生! 美丽的生命 绽放的生命 短文两篇 蝉 蝉的一生 蝉的一生 蝉的一生 体验反思 垂緌饮清露, 流响出疏桐。 居高声自远, 非是藉秋风。 本课作业 贝 壳 关于生命的名言警句 你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。 ——[美]富兰克林 人生苦短,若虚度年华,则短暂的人生就太长了。 ——[英]莎士比亚 人生最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不致因虚度年华而悔恨,也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ——[苏]奥斯特洛夫斯基 拓展阅读 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话? 任它 绿草如茵?? 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 ——席慕蓉《无怨的青春?距离》 拓展阅读 我喜欢回顾,是因为我不喜欢忘记。我总认为,在世间,有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排,在当时也许不觉得,但是在以后回想起来,却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻,实在舍不得将它们忘记。 (摘自《成长的痕迹?回顾所来径》) 拓展阅读 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作,在我之前早已有了开始,在我之后不会停顿也不会结束,而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点,我的每一种努力都会留下印记。 (摘自《生命的滋味》) 阅读理解 1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想? 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它! 阅读理解 3、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”,这句话体现了作者怎样的思想感情? 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。 合作探究 “在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”? 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,她并不梦想成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜,而是渴望有人能看懂她平常却执著的美的灵魂。所以,此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是“执著和单纯”的意思。 文章主旨 人应该认真的对待自己的生命, 把能做到的事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟,为社会、为未来留下些令人珍惜、令人惊叹的东西。 贝 壳 席慕蓉 描绘贝壳 认真的对待生命,把事做得更精致,给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。 赞叹贝壳 感悟人生 托物言志 比较阅读 试比较两篇散文的异同。 ①都是由一个小小的物引发对生命的感悟; ②对于生命的理解,都比较积极、认真; ③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。 相同之处: 比较阅读 试比较两篇散文的异同。 ①《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题; ②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着;《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟; ③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白;《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 不同之处: 本课小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义? 不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 认真的对待生命,把事做得更精致,给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。 本课作业 1、积累字词及文学常识。 2、完成《尖兵题典》。 3、课外阅读摘抄席慕蓉作品。 4、预习《紫藤萝瀑布》。 席慕蓉精美片段积累: * 兰州科学院中学 gaowen 宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美丽呢? ——冰 心 《蝉》 小 思 《贝壳》 席慕容 学习目标 1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格; 2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法; 3、体悟生命的意义,树立积极认真对待生命的态度。 小 思 作家作品 小 思 原名卢玮銮,另有笔名明川。原籍广东番禺,1939年香港出生,1964年香港中文大学中文系毕业,翌(yì)年进入罗富国师范学院进修,获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。1981年,以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。 整体感知 1、标示段序,积累字词。 2、文章采用了什么写法? 3、文章通过写蝉告诉我们一个什么道理? 4、找出文章的文眼,并说说自己的理解。 积累字词 收敛 宽恕 短暂 聒聒 淘洗 脆弱 卑微 一丝不苟 liǎn shù zàn guō táo cuì bēi gǒu 解释词语 零落: 收敛: 聒聒: 宽恕: 一丝不苟: 卑微: 上苍: 把玩: 聒噪: 脱落。 收拢,合拢。 持续嘈杂,本课指不停地叫。 宽容饶恕。恕,饶恕。 形容办事认真,连最细小的地方也不马虎。 卑贱微小,地位低下。 上天。 拿在手中玩赏。 声音杂乱,吵闹。 整体感知 2、文章采用了什么写法? 先抑后扬。 作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 首先写蝉的聒噪声使人心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 整体感知 3、文章通过写蝉告诉我们一个什么道理? 生活的历程就是如此,为了生命的延续,就必须好好的活着。 4、找出文章的文眼,并说说自己的理解。 整体感知 4、找出文章的文眼,并说说自己的理解。 “哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因,也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们:不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。 阅读理解 1、《蝉》一文中的“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色” 给了你怎样的感受? 我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言简而意丰。 阅读理解 2、怎样理解“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!” ? 秋风来了,果实成熟了,对人们来说,秋天是金色的,是快乐的,是个丰收的季节,但是对于蝉来说,却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生,所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。 3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义? 不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 拓展延伸 蝉,古称蜩(tiáo)、蚱(zhà)蝉等,俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界,已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7~8月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右,一般要过4~5年,长的要经过12~13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ① 卵在树洞生活10个月左右。 ②幼虫在六月七月爬出来。 ③两个月后,若虫第二次脱皮,成为二龄若虫。 ④一年后,长大两倍,变成四龄若虫。 ⑤再过两年,长大两倍,脱皮成为五龄若虫,在夏
语文七年级上册《短文两篇·蝉·贝壳》优秀课件:45页.ppt
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