[初中数学论文]
浅谈新课程中数学“课题学习”的策略
随着中学数学课程的改革，初中数学新教材中新增了“课题学
习”这一新内容。“课题学习”的出发点是“提供或引导学生提出一些结合生活经验的，具有挑战性研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系”。因此，如何改变传统的学习方式，组织好这些内容的教学，同时在新教材的基础上，选择更多的内容，开展探究性学习，以培养学生的创新精神和实践能力，成为中学数学教学中亟待解决的问题.
一 ：什么是“课题学习”
数学课题学习旨在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。
二：“课题学习”的重要性
 近年来，我国开展了全面的教育体制改革以适应国际政治、经济、科技、教育竞争的需要。针对中小学教育存在的弊端，全国各地开展了教育实验，大胆进行课外活动的实验研究，并先后提出了课外活动、第二课堂等术语。但在这阶段，活动课程也仅被视为学科课程的延续和有益补充，处于“学科辅助”的地位。
“学数学”为“做数学”，与国际教学接轨，是一种全新的课程理念。开展数学课题学习课，对于扩大学生的视野、拓宽知识面、促进思维的发展、培养创新意识和综合素质都起着积极的作用。学习方式的转变，变“被动”为“主动”注重学生个性体现，变“模式化”为“个性化”。突出合作交流，给学生留有足够的时间与空间进行交流，变“知识课堂”为“生活课堂”。突出评价职能，将“边参与、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中。体现创造性地开发课程资源，变“学教材”为“用教材学”
体现活动的多样性、丰富性、互动性，形成“学数学、做数学”意识，让学生在活动中学，在活动中乐想一想，通过这节课的研究，你知道怎样进行问题的调查吗？有哪些收获？疏松的土壤令植物更茁壮成长，宽松的环境让心灵更健康发展，平等、民主、和谐的师生关系，更造就健康、开朗、自信的心灵。处在无拘无束的、宽松自由的学习氛围中，学生喜欢学，有迫切学习的愿望。发自内心的喜欢，往往能调动学生身上一切的积极因素。
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