平行四边形及其性质[教案]
教学建议
　　1．知识结构
　　2．重点和难点分析
　　重点：本节的重点是平行四边形的概念和性质.虽然平行四边形的概念在小学学过，但对于概念本质属性的理解并不深刻，为了加深学生对概念的理解，为以后学习特殊的平行四边形打下基础，所以教师不要忽视平行四边形的概念教学.平行四边形的性质是以后证明四边形问题的基础，也是学好全章的关键.尤其是平行四边形性质定理2的推论，推论的应用有两个条件：一个是夹在两条平行线间；一个是平行线段，具备这两个条件才能得出一个结论平行线段相等，缺少任何一个条件结论都不成立，这也是学生容易犯错的地方，教师要反复强调.
　　难点：本节的难点是平行四边形性质定理的灵活应用.为了能熟练的应用性质定理及其推论，要把性质定理和推论的条件和结论给学生讲清楚，哪几个条件，决定哪个结论，如何用数学符号表示即书写格式，都要在讲练中反复强化.
　　3．教法建议
　　（1）教科书一开始就给出了平行四边形的定义，我感觉这样引入新课，不利于调动学生的积极性.自己设计了一个动画，建议老师们用它作为本节的引入，既可以激发学生的学习兴趣，又可以激活学生的思维.
　　（2）在生产或生活中，平行四边形是常见图形之一，教师可以多给学生提供一些平行四边形的图片，增加学生的感性认识，然后，让他们自己总结出平行四边形的定义，教师最后做总结.平行四边形是特殊的四边形，要判定一个四边形是不是平行四边形，要判断两点：首先是四边形，然后四边形的两组对边分别平行.平行四边形的定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质.
　　（3）对于教师来说讲课固然重要，但讲完课后有目的的强化训练也是不可缺少的，通过做题，帮助学生更好的理解所讲内容，也就是我们平时说的要反思回顾，总结深化.
平行四边形及其性质 第一课时 
　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1．使学生掌握平行四边形的概念，理解两条平行线间的距离的概念．
　　2．掌握平行四边形的性质定理1、2．
　　3．并能运用这些知识进行有关的证明或计算．
　　（二）能力训练点
　　1．知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来处理，渗透转化思想．
　　2．通过推导平行四边形的性质定理的过程，培养学生的推导、论证能力和逻辑思维能力．
　　（三）德育渗透点
　　通过要求学生书写规范，培养学生科学严谨的学风．
　　（四）美育渗透点
　　通过学习，渗透几何方法美和几何语言美及图形内在美和结构美
　　二、学法引导
　　阅读、思考、讲解、分析、转化
　　三、重点·难点·疑点及解决办法
　　1．教学重点：平行四边形性质定理的应用
　　2．教学难点：正确理解两条平行线间的距离的概念和运用性质定理2的推论；在计算或证明中综合应用本节前一章的知识．
　　3．疑点及解决办法：关于性质定理2的推论；两点的距离，点到直线的距离，两平行直线中间的距离的区别与联系，注重对概念的教学，使学生深刻理解上述概念，搞清它们之间的关系；平行四边形的高有关问题．
　　四、课时安排
　　2课时
　　五、教具学具准备
　　教具（做两个全等的三角形），投影仪，投影胶片，小黑板，常用画图工具
　　六、师生互动活动设计
　　教师复习提问，学习思考口答；教师设疑引思，学生讨论分析；师生共同总结结论，教师示范讲解，学生达标练习
第一课时
　　七、教学步骤
　　【复习提问】
　　1．什么叫做四边形？什么叫四边形的一组对边？
　　2．四边形的两组对边在位置上有几种可能？
　　（教师随着学生回答画出图1）
图1
　　【引入新课】
　　在四边形中，我们常见的实用价值最大的就是平行四边形，如汽车的防护链，无轨电车的击电杆都是平行四边形的形象，平行四边形有什么性质呢？这是这节课研究的主要内容（写出课题）．
【讲解新课】
　　1．平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．
　　注意：一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形，反过来，平行四边形就一定是有“两组对边分别平行”的一个四边形．因此定义既是平行四边形的一个判定方法（定义判定法）又是平行四边形的一个性质．
　　2．平行四边形的表示：平行四边形用符号“ ”表示，如图1就是平行四边形 ，记作“ ”．
图1 		　　3．平行四边形的性质
　　讲解平行四边形性质前必须使学生明确平行四边形从属于四边形，因此它具有四边形的一切性质（共性），同时它又是特殊的四边形，当然还有其特性（个性），下面介绍的性质就是其特性，这是一般四边形所不具有的．
　　平行四边形性质定理1：平行四边形的对角相等．
　　平行四边形性质定理2：平行四边形对边相等．
　　（教具用两个全等的三角形拼凑的平行四边形演示，由此得到证明以上两个定理的方法．如图2）
图2
　　 如图3， ， ．
　　所以四边形 是平行四边形，所以 ．
　　由此得到
　　推论：夹在两条平行线间的平行线段相等．
图3
要注意：必须有两个平行，即夹两条平行线段的两条直线平行，被夹的两条线段平行，缺一不可，如图4中的几种情况都不可以推出 ． 
图4
　　 4．平行线间的距离
　　从推论可以知道，如果两条直线平行，那么从一条直线上所有各点到另一条直线的距离相等，如图5．
　　我们把两条平行线中一条直线上任意一点到另一条直线的距离，叫做平行线的距离．
图5
　　注意：（1）两相交直线无距离可言．
　　（2）连结两点间的线段的长度叫两点间的距离，从直线外一点到一条直线的垂线段的长，叫点到直线的距离．两条平行线中一条直线上任意一点到另一条直线的距离，叫做这两条平行线的距离，一定要注意这些概念之间的区别与联系．
　　例1? 已知：如图1， ， ．
　　求证：（1） ； ； ．
　　（2） 的顶点分别是 各边的中点（证法略），课堂提问（投影打出）．
图1 
　　平行四边形两邻边的比为2：5，周长为28cm，则四条边长分别为___________．
　　在 中，若 ，则 ， ．
　　【总结、扩展】
　　1．小结
　　本堂所讲的主要内容有
　　（1）平行四边形的概念，要理解这个概念的实质．
　　（2）平行四边形的部分性质．
　　关于边的：对边平行；对边相等．
　　关于角的：对角相等；邻角互补．
　　（3）“两平行线的距离”是一定值，不随垂线段的位置改变，即两平行线间的距离处处相等．
　　2．思考：如图．已知： 平面 ， ， ? 求证： ．
　　八、布置作业
　　教材P141．2　（1）、（2）、（3）　P142中? 3（1）
　　九、板书设计
　　十、随堂练习
　　教材P．133中1、2、3
　　补充1．在 中? （1）若 ，则 度， 度， 度；（2）若 ，则 度， 度；（3）若 ，则 度， 度．
　　2． 中，周长为 ， 的周长比 周长多 ? 则 ， ．
　　3． 中， 的平分线分 为长是 和 的两线段则 的周长是___________cm．

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