兴趣
一、案例背景
背景1：无论是从一位教育者的角度还是从一名音乐工作者的角度来看，如何以音乐等艺术形式为载体来激发学生去创造美，在各类教学活动中，学生如何能很好地发展自己（包括接受知识、理解知识、运用知识等），其中关键之一就是“兴趣”二字，因为兴趣不仅是最好的“老师”，更是少年儿童学习的原动力。
背景2：我在城镇小学担任中低段音乐的教学工作，面对的是有50位学生的大班班级和30位学生的小班班级，学生参差不齐，音乐素养也各不相同。如何调动学生的音乐学习积极性是我在教学设计中首要考虑的。教师必须充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将体育活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。
背景3：每次上音乐课的时候，总有主课老师把几个差生留在教室写作业或补课，想想这音乐课在其他老师眼里早就成了可有可无的副课了，为了让学生能对音乐课感兴趣，我看了看教材末页的几首器乐合作谱，计上心头。对，这个月就把它定做器乐合作月。
一、案例背景
背景1：无论是从一位教育者的角度还是从一名音乐工作者的角度来看，如何以音乐等艺术形式为载体来激发学生去创造美，在各类教学活动中，学生如何能很好地发展自己（包括接受知识、理解知识、运用知识等），其中关键之一就是“兴趣”二字，因为兴趣不仅是最好的“老师”，更是少年儿童学习的原动力。
背景2：我在城镇小学担任中低段音乐的教学工作，面对的是有50位学生的大班班级和30位学生的小班班级，学生参差不齐，音乐素养也各不相同。如何调动学生的音乐学习积极性是我在教学设计中首要考虑的。教师必须充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将体育活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。
背景3：每次上音乐课的时候，总有主课老师把几个差生留在教室写作业或补课，想想这音乐课在其他老师眼里早就成了可有可无的副课了，为了让学生能对音乐课感兴趣，我看了看教材末页的几首器乐合作谱，计上心头。对，这个月就把它定做器乐合作月。
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