* 测试卷一 ( 本文共 580 字 ) 3 岁学打乒乓球 王涛生于 1967 年 12 月，不满3岁就开始学打乒乓球。这么小就学打球，一般都有些缘由，王涛从小学打球是因为他有个热爱体育的父亲。王涛的父亲王世俊从小就爱好体育， 13 岁参军当了一名文艺兵，但对体育的兴趣却越来越浓，尤其对篮球和乒乓球更感兴趣。他曾是文工团球队的主力队员，号称“神投手”，还是团内乒乓球队的主力队员。 18 岁那年，他从文工团篮球队被选入重庆市篮球队。同时拜文工团与他同龄的一位球技特好的同志为师，向他学习乒乓球技术。 王世俊自己没有从事专业体育，便把自己对体育的向往寄托在下一代身上。王涛还不足3岁，他便为儿子编织了一个乒乓世界。 他为王涛进入乒乓世界做的第一件事是花了两三天的工夫把自己曾用过的一把球拍改造成一把适合3岁王涛横握的、精致的小球拍。当他把倾注了自己希望的小球拍送给儿子时，小王涛喜欢得连蹦带跳，举着拍子一个劲地欢叫：“小宝贝!小宝贝 !”王涛有了球拍之后，父亲便开始了对他的试探性训练，首先看他的反应。王世俊让儿子站在对面两米处，用球拍击球让他判断来球的方向，并要求他也用球拍来击球。王涛的反应很敏捷，几乎每次都能击中来球，而且小眼睛瞪得溜圆，注意力非常集中。 测试卷 阅读速度 ______ 字／分钟理解记忆率 _______ ％ 1 、细节：(共 60 ％，实得 ______ ％ ) (1) 填空：(共 30 ％，每空3％，实得 ________ ％ ) ① 本文的题目是 ______________ 。 ② 主人公的名字叫 ____________ 。 ③ 其父名叫 ___________ ，从小爱好 _________ ，曾号称 “__________” ④___________ 岁那年，他从文工团球队被选入 ___________ 市队。 ⑤ 其父为主人公进入乒乓球世界做的第一件事就是送给他一把 ______ 。 ⑥ 主人公的父亲从此对他开始进行 _____ 训练，首先看他的 ________ 。(2) 判断：(共 15 ％，每题3％，实得 _____ ％ ) ① 主人公刚满3岁就开始学打乒乓球 .( ) ② 主人公的父亲 18 岁参军后就成为一名球队队员。(  ) ③ 主人公的父亲自己没有从事专业体育，便把自己对体育事业的向往寄托在下一代身上。 (  ) ④ 主人公在训练初期经常击不中来球。 ( ) ⑤ 在练习时主人公注意力非常集中。 (  ) (3) 选择：(共 15 ％，每题3％，实得 _______%) ① 主人公出生于 (  ) 年。 A ． 1965 B ． 1966 C ． 1967 ② 主人公的父亲 (  ) 岁参军。 A ． 13 B ． 14 C ． 15 D 16 ③主人公的父亲对(诞)和乒乓球更感兴趣。 ( ) A ．足球 B ．篮球 c ．排球 D ．羽毛球 ④ 主人公的父亲让儿子站在对面 ( ) 米处，用球拍击球让他判断来球的方向。A ．一 B ．两 C ．三 D ．四 ⑤ 主人公的反应很 (  ) 。 A ．灵活 B ．迅速 C ．机敏 D ．敏捷 2 ．简述文章的主要内容： ( 共 40 ％，实得 _______ ％ ) 测验卷一答案 1、细节 （1）填空： ① 3 岁学打乒乓球② 王涛③ 王世俊 体育“ 神投手 ” ④ 18 重庆⑤小球拍 ⑥ 试探性反应 （2）判断： ① ② ③④ ⑤ （3）选择： ① C ②A  ③ B ④B ⑤D  2、主要内容： （1）王涛生于 1967 年，受父亲的影响3岁学打乒乓球。 （2）他的父亲喜爱篮球和乒乓球，曾是团队主力，于 18 岁选入重庆市队 （3）他的父亲将希望寄托在王涛身上 （4）父亲将自己曾用过的球拍改造后送给王涛学球 （5）父亲开始训练王涛击球，小王涛反应敏捷，几乎每次都击中 全脑速读记忆的前身是快速阅读 ，它首先起源于美国。 1945 年，一位即将成为中学 教员的女大 学生 —— 爱维琳 伍德，向她的教授递呈了一篇长达 80 页的文章，请他对此进行评价，令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出 了中肯的意见。于是她下决心作 了 一番调查，她发现那些习自幼具有快速阅读能力的人有一下这些特点： （1）看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人从左看到右。 （2）他们同时理解“一组词”，而不是像别人“一个词一个词”地理解。 （3）他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍 12 年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日“快速阅读”的雏形。她给美国 12 位议员教授“快速阅读”，其中有美国前总统肯尼迪与卡特。 日本：成立日本速读协会和 全脑开发研究会 速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均 400 － 600 个 单词，小学生的阅读速度为每分钟平均 300 － 450 个 单词，初中生的阅读速度为每分钟平均 500 － 650 个 单词。而 经过 60 小时的速读训练后，十余岁的人可以达到每分钟3万－4万， 20 岁的人可以达到1万－2万， 30 岁的人可以达到1万， 50 岁的人可以达到 3000 字。 韩国： 金涌真用了 13 年时间完成了对快速阅读的研究，写成了《新生活速度法》，从此倡导“一分钟一本书”的 速度法在韩国流行起来。 1981 年，韩国政府允许在“私设讲习法会”中采用速读科目。韩国每年还召开速读大会“最佳速读比赛”，大会由 KBS 向全国播放。而且韩国的 国会议员多数要接受速读法训练 法国： 1966 年在巴黎成立 了 国际阅读协会，学者们从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的 角度，来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的 最优化等等问题，设计出各种快速阅读与快速学习的 训练程序。同年，《快速阅读课本》被定为教科书。进入 20 世纪 70 年代，快速阅读法在法国成为了一门独立的学科，并列为国家重点科研项目。 它是利用左右脑对不同信息的 识别优势进行高速阅读和 理解记忆的方法 “整体感知”： 一次注视一个短语或句子，整体理解它意思。目标是 “ 以页为感知单位 ” “眼脑直映”： “杜绝眼睛回跳”： “看－读－听－大脑 ” “看－大脑 ” 主张在读完全文后再重读 患小儿麻痹症的青年1分钟能读 8000 字 ! 日本速读专家加古德次先生，最初创立日本速读协会的时候，曾训练过一名患过脑部小儿麻痹症的青年。这位青年一直背负着沉重的生理障碍的包袱，在小学、初中、高中、大学都曾留过级，但他还是顽强地坚持下来了。加古德次先生初见他时，发现他的书写速度只有普通人的l／5左右，阅读能力只具备一般大学生的1／3。后来，做过多次的测验，结果均相差无几，系主任认为不管他怎么努力，要让他大学毕业都是一件很困难的事。就是这样一位青年，在经过三个月的速读训练之后，再接受测试，1分钟居然能阅读 8000 字到 8500 字。β α δ 波： 13 － 25 周/秒的速度，当人再紧张状态时，如交谈、作报告、解题时会产生 波：8－ 12 周/秒，潜意识状态 波：4－7周/秒，开始睡意朦胧 —— 介于全醒于全睡之间的过渡区域 波： 0.5 －3周/秒，进入深睡状态 θ 回视障碍的消除 音读障碍的消除 视觉障碍的消除 理解记忆障碍的消除 *