第十二章 教师心理.doc
教 师 心 理 第一节 教师职业心理概述 一、 教师的职业角色 ( 一 ) 教师的职业角色1. 知识的传播者和指导者 2. 教学的管理者3. 班集体的领导者4. 心理健康的维护者5. 人际关系的协调者6. 教学的反思和研究者7. 行为规范的示范者 (二)教师职业角色的形成 (三)教师职业角色的培育 加强角色学习,全面认识教师职业 加强角色训练,熟练扮演各种角色 通过榜样示范,掌握角色技巧 积极参与教育实践,强化教师角色信念 二、教师职业能力 (一)教师的一般教学能力 1 、教学认知能力 (1)分析掌握课程标准的能力 (2)分析处理教材的能力 (3)教学设计能力 (4)对学生的学习准备性与人格特点的判断能力 2 、教学操作能力 特征:能动性、普遍性、有效性 (二)教师的其他教育能力 1 、教学表达能力 (1)语言表达能力 (2)非语言表达能力 2 、课堂组织管理能力 (1)组织教学的能力(2)管理教学的能力 3 、教育机智 (1)随机应变 (2)因势力导 (3)具体问题具体分析 三、教师的职业心理素质 (一)教师的职业价值观 (二)教师的职业信念 1 、教学效能感 2 、对学生学业表现的归因倾向 (三)教师的人格特征 1 、热忱关怀 2 、真诚坦率 3 、作风民主 4 、客观公正 5 、耐心温和 (四)教师的威信 1、教师威信的内涵 2 、教师威信的形成 (1)主观因素: 思想、道德品质、知识、教育教学艺术 案例:班主任酒后抽学生耳光 学生回忆: 21 名男生全挨打,全班人哭成一团 良好的仪容仪表 良好的人际关系 第一印象 教师威信的维护与发展 第二节 教师心理健康与专业成长 一、教师心理健康 (一)教师心理健康概述 1 、 教师心理健康的表现 2 、 教师心理健康的状况分析 (二 ) 影响教师心理健康的因素分析 (三)提高教师心理健康的措施 1、社会关注2 、学校的重视3 、教师本人应关注自己的心理健康 二、教师专业成长 (一)专家型教师的特征 1 、教师专业成长的历程新手-高级新手-胜任型-熟练型-专家型 2 、专家型教师的基本特征 : (二)教师专业成长的途径1 、微型教学2 、教学决策训练3 、以教研组为基地的教研活动4 、案例研究5 、教学反思6 、行为研究 * 角色认知阶段 角色认同阶段 角色信念的形成阶段 社会因素 职业因素 个人与家庭因素 教师心理健康 *
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